情境教学在小学美术教学中实践探讨

当前,在中小学美术教育实践中,美术课内容的丰富与教学课时的稀少,形式的多彩与教学方法的单调等种种矛盾,需要我们找出一条能有效解决这些矛盾的途径,使我们的中小学美术教学真正做到短时高效、丰富多彩。针对现状,笔者在小学美术教育的实践中,进行大胆探索,结合其他专家在情境教育中总结的宝贵经验,把情境教学运用到小学美术教学中,从分析国内外情境教学现状入手,提出该教学法在运用中应遵循的原则,创设出八种具体的情境设计,即生活展现情境、实物演示情境、音乐渲染情境、表演体会情境、故事营造情境、问题创设情境、实验引导情境、多媒体导入情境,并分别对这八种情境设计进行了具体论述,并通过具体案例对传统教学方法与情境教学进行对比,总结出每种情境设计的上风以及提出对教师的要求,最后通过实践展现出该教学法在小学美术教学中的价值和成效。【关键词】：情境教学兴趣创造性教学法
【论文提纲】：摘要3-4abstract4-7前言7-9（一）.开展情景教学的迫切性7（二）.情境教学的概念界定7-9一、国内外情境教学现状9-12（一）.国外对情境教育的重视9-10（二）.我国对情境教育的研究10-12二、情境教学遵循的原则12-14（一）.智力与非智力统一原则12（二）.愉悦轻松体验性原则12（三）.师生互信互重下的自主性原则12-14三、情境教学在小学美术教学中的价值14-18（一）.情境教学可以激发学生学习兴趣14-15（二）.情境教学能够陶冶人的情感、净化人的心灵15（三）.情境教学可以为学生提供良好的暗示或启迪15-16（四）.情境教学可以培养学生各项能力16-18四、情境教学在小学美术课堂中的实践探索18-31（一）.情境教学的着手点18-191.以“情”为着手点182.从保护、培养学生的兴趣着手18-19（二）.创设情境的基本策略19-311.生活展现情境19-212.“实物”演示情境21-223.音乐渲染情境22-244.表演体会情境24-255.故事营造情境25-266.问题创设情境26-277.实验引导情境27-288.多媒体导入情境28-31五、教学情境创设的误区31-33（一）.片面性31（二）.虚假性31（三）.薄弱性31-33结语:33-34参考文献34-35后记35-36在校期间的科研成果36