浅论转化如何在初中化学课堂教学中转化后进生设计

摘 要 后进生关乎着整个班级学风的形成，也是面向全体学生，全面提高教育质量和素质教育的要求。初中化学教学中对后进生的转化着重在于用爱融洽师生关系，增强信心；重视学法指导，经常对比小结；渗透德育教学，激发学习动机。
关键词 化学教学；后进生；方法
后进生作为我们教学中的一个群体，对于他们的转化关乎着整个班级学风的形成，同时也是面向全体学生，全面提高教育质量和素质教育的要求。结合十余年来在初中化学教学中的经验积累，下面就后进生在化学教学中的培养，浅谈几点自己的体会。

一、渗透德育教学，激发学习积极性

德育对指导学生确立科学的世界观和人生观起着决定性的作用，是帮助学生端正学习动机，改正学习态度和方法的一个关键环节，寓德育于化学教学中，是转化后进生的一个必不可少的措施。德育也可以促使学生树立远大的理想，磨练意志，克服困难，学好知识。介绍化学发展史时，可以利用居里夫人，侯德榜，苏步青等科学家勤奋学习的精神和事例来激发后进生的学习积极性，培养后进生，克服困难，勇于探索的科学精神。表扬班级中成绩不高，学风扎实，态度端正，学业进步快的学生，去激励多数学生，帮助学生认识“勤能补拙”“功到自然成”的道理，从而使他们树立迎头赶上的信心和勇气。

二、用爱融洽师生关系，培养后进生的信心

实践证明：学生热爱某一个老师，也会爱这位老师所教的学科。但是要想让学生热爱老师，老师必须爱护学生。自卑、自暴、自弃是后进生的一种普遍的心理。若老师歧视、训斥、打击、讽刺、挖苦则是后进生产生对立情绪的主要根源。因此，在教态上对后进生要充分理解和尊重，富有同情心，在爱的基点上，理解的前提源于：论文摘要怎么写www.618jyw.com
下，满腔热情地关心帮助他们，特别是尊重他们的人格，维护他们的自尊心，对全体学生一视同仁，不存偏见，以亲切的教态，给学生以真挚的爱。课堂上用亲切的言语，多提问后进生，还要善于发现他们的“闪光点”，鼓励他们的每一点微小进步，激励上进心，增强学习信心。其次，充分利用实验手段加强直观教学。实验直观形象，既能培养学生的学习兴趣和动手能力，又能帮助学生理解应用知识。实验对后进生理解应用知识的帮助尤为显著。再次就是注意应用梯度教学。后进生学习难的另个一原因就是旧的知识还没有来得及消化，新的知识又来了，随着知识的负债，慢慢地就失去了学习的兴趣。所以，在教学中注意对后进生的要求适当放低，从而紧紧调控后进生的学习兴趣。如在根据化学方程式的教学中，我把教学目标放低在学会简单的化学方程式的计算和补讲计算相对分子质量，质量比以及列比例式，解比例等知识上。

三、重视学法指导，经常对比小结

后进生一般缺乏良好的学习方法，所以帮助后进生掌握良好的学习方法是转化后进生的关键。这些学习方法包括：读书方法，找问题的方法，归纳整理知识的方法，记忆方法等，常能收到事半功倍的效果。许多后进生学化学不好的原因之一就是知识点太多，不能很好的整理从而造成多而乱的局面。所以经常进行对比小结是很有必要的。如何帮助后进生学会对比小结的方法呢？从比较的对象到小结的内容，由少到多，经常进行。教师先示范，然后逐步引导学生自己进行，这样做见效快。如学习化学式的意义时可以通过与元素符号的意义对比。学习化合价的写法时可以与离子符号的写法意义对比。碱的性质和酸的性质对比等等。
教育是一个长期的过程。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个后进生和培养一个优等生同样光荣。孩子们需要我们的呵护。为后进生增添一点点快乐，一点点成就，他们的人生或许会更多一点快乐！更多一份成功。