浅论加法《和是8加法与8减几》教学设计

【教学内容】
义务教育教科书苏教版小学数学一年级上册课本第58～59页。
【教材简析】
和是8的加法与8减几是在前面一图两式的基础上，通过一图四式组织学生学习，初步建立相应的加、减法算式之间的联系。和是8的加法与8减几的内容不是很多，在练习中要多创设形式活泼、学生喜爱的练习方式，促进学生主动参与数学活动。对图画表示的实际问题，要让学生说说图意，感受生活的情境，并联系实际生活的经验，应用数学知识来解决。
【学生基础】
本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握本课知识。学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。
【教学目标】
知识与技能：（1）在熟悉的生活情景中通过一图四式，让学生学会得数是8的加法及相应的减法计算，体会加减法算式之间的联系。（2）发展学生初步的比较、分析、综合、抽象能力，培养学生与同伴交流时的表达能力。
过程与方法：初步学会通过列式计算表达解决问题的大致过程和结果，以及运用知识间联系来解决问题的方法。
情感态度与价值观：具有初步的自主探索意识，乐意与同伴合作学习。
【教学重点】
让学生学会得数时8的加法及相应的减法计算，体会加减法算式之间的联系。
突破方法：学生在教学情境中，通过游戏的方式自主探索，交流探讨，掌握8的相应运算。
【教学难点】
初步学会运用知识间联系来解决问题的方法。
突破方法：在情境中通过多种形式的练习及数学活动提高学生解决问题的能力。
【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

多媒体呈现喜羊羊家族的5位卡通人物。
引入：你们认识他们是谁吗？（学生回答）
师：别忘了，还有经常破坏村子里安宁的那个大反派。（学生表示赞同）
课件出示灰太狼一家的卡通人物。
师：听说喜羊羊的村子里又发生了一件事情，到底怎么回事呢？今天就让我们走进喜羊羊与灰太狼的世界。

二、在情境中学习新知

1.师：喜羊羊家族有5人，灰太狼家族有3人，你能列出2个加法算式吗？（多媒体出示） 5+3=□ 3+5=□
学生说说算式，然后填空。
教师启发思考：根据图意又怎样填写下面的减法算式？
（多媒体出示） 8-5=□ 8-3=□
学生自己填写，然后交流汇报。

2.情境演示：突然美羊羊哭了起来，发生了什么事？（学生好奇）

师：原来有不明生物入侵村子，怎么办？（出示不明生物的照片）
师：为了抵制不明生物的入侵，我们的战士勇敢地站出来，共同维护村子的和平（出示喜羊羊等六位羊族全副武装的战士）。这时出来了一个声音，“等一等，我们也要参加战斗”，原来是灰太狼和红太狼。
师提问：现在一共有几位战士摘自：毕业论文提纲范文www.618jyw.com
参加战斗？你能列出2个加法算式吗？
（多媒体出示） 6+2=□ 2+6=□
学生填一填，然后互相说一说。
教师启发思考：根据图意又能列出哪两个减法算式？
（多媒体出示） 8-□=□ 8-□=□
学生自己填写，然后交流汇报，并说一说为什么这样填写。
3.情境演示：喜羊羊与不明生物战斗场景，打败了7只不明生物，敌人头目侥幸逃脱，再也不敢来侵犯了。
师提问：一共有几只不明生物？你能列出2个加法算式和两个减法算式吗？
（多媒体出示：） □+□=□ □+□=□ □-□=□ □-□=□
（学生自己独立完成，然后集体交流汇报，教师指导）
我们的战斗英雄战胜了不明生物，胜利凯旋（多媒体出示喜羊羊与灰太狼们胜利归来的情境）
师：村子终于恢复了平静，处处充满了欢声笑语，看看他们在做什么？（出示喜羊羊与伙伴捕蝴蝶的场景）
学生说说从场景入中看到了什么。
师：你能列出几道算式，其中有几道加法几道减法？
（学生小组讨论交流，然后汇报）

三、巩固练习

1.通过刚才的活动，看看你们掌握了多少。（多媒体出示练习：我真棒！）

学生先读题，理解题意，接下来独立完成，然后交流汇报。

2.巧动手。

多媒体出示练习要求：从学具盒里取出8根小棒，分成两份，你会怎样分？能列出几道算式？（学生按要求小组动手活动）

3.挑战自我。

0+8= 6+2= 8-3= 1+7= 7+1= 8-4=
2+6= 8+0= 8-5= 3+5= 8-0= 8-6=
5+3= 8-2= 8-7= 4+4= 8-1= 8-8=
学生独立完成，全班交流汇报

四、课堂小结

想一想，今天都学了些什么？（学生说说学习成果）
【教学反思】
本节课的重点是让学生运用已有的知识经验进行8的加减法计算，再通过一图二式过渡到一图四式。在整节课中，知识点的掌握主要是借助操作和观察来进行的，通过小组合作、交流汇报、主动发现，通过学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生经历探索过程，通过看图写出四道算式。
这节课主要让学生从一图二式自然过渡到一图四式，课上我通过设置情境引导学生提出不同的数学问题，学生体会到了一幅图可以列出两道加法和两道减法算式，在这个基础上再组织学生交流比较四道算式，体会加减法之间的相互联系。但在减法问题上，虽然强调了要用总数减部分，但还是出现了个别学生是用部分减总数和用部分减部分的情况。
（作者单位 山西省太原科技大学附属学校）