研讨隐形打造“隐形”翅膀

摘 要：自学能力是学生所有能力当中最基本的能力。学生只有学会自学，才能懂得如何获取知识、如何深入学习、如何提高学习兴趣、如何通过学习解决生活中遇到的问题，才能从容地面对世界出现的新知识的构成。在英语教学中，自学能力的培养显得尤为重要，教师注重培养学生积极主动的学习习惯，远远比单纯知识的灌输有意义。
关键词：初中英语；自主学习；习惯
要想培养学生的自学能力，教师必须树立以学生为中心的教学观念，将教学重心从“教学生学会”转向“教学生会学”。在培养初中生英语自习能力方面，我觉得可以从以下几个方面入手：

一、课前学生良好预习习惯的培养

预习是培养学生自学能力的最有效的手段，是提高英语课堂教学效果的积极措施，预习对教与学两方面都有帮助。通过预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。学生在预习中进行自我学习指导，逐步培养学习的主动性，增强英语学习的自信心，进一步调动英语学习的积极性。
“学起于思，思起于疑”。课前预习就是帮助学生学会思考，寻找“疑点”，解决疑惑。没上课学习之前，学生根据预习要求，借助工具书、生词表，有的放失地阅读对话或短文，初步了解他们将要学习的内容，注意那些预习中的疑难问题、词组、句型，产生求知的。学生的这种求知欲在课堂学习中就会变被动接受为主动求知。所以说，预习抓得好，学习就学得主动，课堂教学效率就高。
例如，在让学生预习9A Unit 2 Reading Colours and your moods一课时，可以要求他们做到：1.能独立拼读生词，了解并记忆词性、词义。通过听课文录音，初步理解和熟悉课文内容，增强语感，找出课文中的重点词语及句型。2.结合书后课文注解和查阅字典，完成课后练习。3.划出难句，理顺语法关系。4.将不懂的问题记下，与同学们讨论或询问老师找到解决方法。5.划分段落，找出段落主题句，总结课文中心思想。基本上学生划的难句中都包括这两句：People living in cold climates prefer to use warm colours in their homes to create a warm and comfortable feeling there. They would rather use colours like orange or yellow than white or blue. 而prefer...to...，would raher...than...是本单元的教学重点，在学生有疑惑，想学的基础上，教师指导学生学会这两个词组的用法，起到了事半功倍的效果。在课文结构上，学生都知道，本课分为calm colours，warm colours，energetic colours 及 strong colours，并且能够清楚calm colours涉及blue and white，warm colours涉及 orange and yellow，energetic colours涉及 green，strong colours 涉及 red 。说明学生通过预习就基本能够理解课文内容。同时，在课堂上，如果教师把检查学生预习的工作作为教学中的重要一环来抓，做到有布置、有验收，这样预习课文，能为学生进一步学习课文打下基础。

二、课中学生学习主体地位的培养

在课堂上，教师应该把主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用。教师应该是学生学习的帮助者或咨询者。这样能帮助学生克服依赖心理，变被动学习为主动学习。因为要源于：大学生论文www.618jyw.com
想知道为什么，学生必须在教师的引导下自觉主动地总结自己学习活动的规律，有效地组织影响自己学习活动的各种内外部因素，以成功地完成学习任务。这样促使他们不断地动脑、动嘴，不断地思考，收效自然不错。同时，为培养学生在课堂上主体作用的发挥，教师应注意以下两点。
首先，教师应分层教学。即教师应根据学生的学业水平及个性特点的不同，采取不同的教育教学方式，使之共同进步，避免两极分化的产生。如提问时应按问题的难易程度提问不同层次的学生，耐心帮助后进心，对有进步的学生及时予以表扬鼓励，耐心解答各类问题等等。使每个学生都体验到成功的喜悦，从而争强自信心，对英语产生兴趣或兴趣不减。比如，在做单词填空The more vegetables you eat， the ______（健康）you will be.一题，可以让英语基础薄弱的学生回答“健康”的英语单词，无论学生回答health、healthy还是healthily，都应该鼓励。然后，再让基础稍好的同学分析词性，让学生根据后面的“be”得出这里应该是用healthy。并且，让成绩中等的学生从句型上分析，根据“越……越……”的句型，这里应该用healthier.教师也可以让优秀的学生，模仿句型，采用头脑风暴的方式，说出更多的“越……越……”的句子。
其次，加强趣味性教学。根据学生的年龄特征，教师应采用多种教学方法活化课堂教学，激发学生学习热情，使学生产生学好英语的强烈愿望，从而激发其学习积极性。比如，9A Unit 1 Main Task 是写 a recommendation letter. 教师可以让学生选出the most popular student in our class 为主线。先让三个学生自荐并且要做出自我介绍，通过这一环节，学生以第一人称，运用adjective 和一些已学的 sentence patterns，如It is adj of sb to do sth、It is adj enough to do sth介绍自己。然后，再由学生从这三位学生中选出我心目中的 the most popular student。同样，做出选择权利的学生必须说出理由。这样，学生就会用第三人称来描述人物，并且鼓励学生pay attention to the details.最后，才自然过渡到推荐信。教师可以自己设计题目，比如把the most popular student in our class推荐做学生会主席，最终落实到推荐信上，在教师指导推荐信写作注意要求的前提下，学生很容易逐步达成目标。为了使课堂更活跃，教师可以在教学过程中设计一些活动，比如比赛回答问题环节，回答正确的同学能得到一颗星星，最后让得到学生把所得的星星贴到之前三位自荐的学生身上，星星最多的学生为the most popular student.当然教师设计的问题，也需紧扣教学目标。相信以“the most popular student in our class”为主线，以学习“a recommendation letter”为目的的一堂课，学生一定会感兴趣并且学得很好。

三、课后学生综合自学能力的培养

通过课前预习习惯和课上自主作用发挥两方面能力的培养，学生的英语自学能力已有大幅度提高，全方位地培养学生的综合自学能力也就容易了。教师应从多读、多写、多说三方面全面提高学生的综合自学能力。

1.教师应拓宽学生视野，鼓励学生多读

学生在课外应有更广阔的阅读天地，教师应指导学生阅读适宜的课外英语读物，养成他们在课外多读的习惯。多读可以使学生吸收丰富的词汇、语法，了解英语特有的用法、习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识及欧美等国的风土人情。摘自：硕士论文格式www.618jyw.com
首先，应教会学生正确使用工具书。正确使用工具书是提高英语阅读能力的基础，而英语词典是学习英语必备的工具书。教师的任务就是帮助学生找到一款最合适的工具书，并且交给他们正确使用工具书的方法。教师应指导学生根据26个字母的顺序快速查到所查的单词，并了解单词的词性、意义以及相关词组。
其次，应向学生推荐好的英语读物。教师可以根据学生的兴趣和英语水平为学生选择适当的阅读材料。在初期，可向学生推荐一些简单易懂的英文报纸，如English Weekly。经过一段时间后可要求学生读一些书虫系列的经典文学作品，比如Jane Eyre（《简·爱》），Wuthering Heights（《呼啸山庄》）等。
最后，应在阅读方法上对学生进行指导。课外阅读是为了理解文章大意，获得信息。学生利用各种阅读技巧解决阅读中遇到的问题。比如，利用语境线索，推测和判断生词词义；利用自己的生活经验和知识把读到的信息联系起来进行逻辑推理；根据文章的组织结构和词语的运用，推测作者的写作意图等。经过这样反复的训练，学生的思维就会越来越活跃，对语言的感知能力会越来越强。

2.教师应为学生创造机会，鼓励学生多说

随着社会的发展，培养学生的听说能力已成为英语教学的重要目标，但对于缺乏语境的学生而言，其难度可想而知。教师要积极创设情景，多给与学生机会进行训练，鼓励学生大胆地说，帮助他们克服羞怯心理，树立自信心。为此，教师可以指导学生开展丰富多彩的英语第二课堂的活动，比如唱英文歌、开朗诵会、英语晚会、演小剧、成立口语活动小组等，寓学于乐，寓学于赛，造就和发展学生多方面的能力，以巩固课堂所学和陶冶学生情操。

3.教师应加强学生写作训练，鼓励学生多写

教师平时应让学生多写，养成写英语日记的习惯，有意识地使用学过的词汇、句型、语法等，使用地道的英语，避免出现中国式的英语。教师还应要求学生对课外内容尽量进行广泛的涉猎，不断扩大接触英语国家文化的范围，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。
基础教育阶段英语教学的目的在于激发和培养学生的学习兴趣，树立学习的自信心，形成有效的学习模式，培养良好的学习习惯。学生自学能力的培养不可能一蹴而就，需要教师日复一日地耐心而细致的引导和培养。教师与其向学生传授知识，不如在传授知识的同时教会学生学习知识的方法，做好学习指导工作，提高学生的自学能力，以便学生掌握更多的知识。学生掌握了学习方法，有了很强的自学能力，就能真正获得适应社会需要的学习能力。
（作者单位 江苏省苏州市吴中区郭巷中学）