有关于激励运用激励型评价，增强学生课外阅读兴趣

摘 要：众所周知，学生知识的掌握、能力的发展都离不开学习主体——学生自身的智力活动的内化，这是其他任何因素都无法替代的一种特殊的认识活动。因此，课堂教学中教师必须充分发挥其主导作用，精心组织教学过程，激发学生积极思维，努力使教学过程的每一个环节对学生具有一种强大的吸引力，从而使学生产生对这一学科的极大兴趣，积极参与探究知识、获得知识的过程。实验证明：一些智能不高但学习兴趣浓厚的学生，成绩会大大高于智能高却没什么兴趣的学生。那么，如何才能有效地提高学生的学习兴趣呢？激励性评价就是提高学生学习兴趣的一种非常有效的手段。
关键词：欣赏；发现；评价
“阅读是语文学习的核心，是儿童精神成长的重要途径，也是传承民族文化和人类文化的重要渠道，更是振兴中华的千秋大业。”阅读地位如此重要，而课内阅读的量又太少，所以现在许多语文教师都特别重视学生的课外阅读。如何更好地让学生去积极、主动地阅读呢？兴趣是最好的老师，培养学生的阅读兴趣是引领学生爱上阅读的关键。如何增强学生阅读的兴趣呢？我在课外阅读指导课中运用激励型评价来进行了一些尝试。

一、用欣赏的眼光看待每一个学生

赏识是一种理解，更是一种激励。在课外阅读指导课中，我用欣赏的眼光看待每一位学生，通过激励型评价激发学生课外阅读的自信和热情。我班的课外阅读采用两种方式进行，一种是师生共读一本书，另一种是学生自读。
学生一个个介绍自己读过的课外书，我一一送去评价：“好样的，你读了那么多，看得出你是个爱读书的孩子！”“你真棒，不但读了那么多，还能把故事的内容讲得这么详细，可见你读得多么认真！”“读书破万卷，下笔如有神。相信你通过课外阅读，写作水平会有所提高！”当介绍到一位学困生时，学生都投去异样的目光，我知道他的课外阅读读得不多，读书笔记也记得很少（因为我每周三都要把同学们的读书笔记收上来批阅）。
只见他慢腾腾地站起来，低着头，用极其低沉的声音介绍了他读过的几篇童话故事，引来了同学们的一片议论：“他没读，他一直都在玩。”看着他，我觉得他很可爱——他的可爱恰恰在那犯错误似的神色之中。我对他源于：论文资料网www.618jyw.com
说：“方江明同学（化名），你刚才介绍的这几篇童话老师也很喜欢。你不但能讲出它的故事情节，还把自己的感受讲出来了。”

二、注重评价学生的表现，激起学生的情感体验

课外阅读能让学生发展语言和思维能力，同时学生在课外阅读中也能获得大量的感性认识，还包括使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力等情感体验，对这些体验作出及时恰当的评价有助于学生的自我认识和自我教育的发展，提高学生课外阅读的积极性。
1.抓住每周一节的阅读指导课，通过批阅学生的读书笔记，对学生阅读过程中的一些表现给予肯定和表扬，针对阅读中出现的问题及时矫正，以使他们快速地成长。
2.每周评选“读书大王”，即对读书笔记的检查和统计，凡每周阅读字数在一万以上的被评为本周“读书大王”，再将“读书大王”的名单公布到班级光荣榜上，以激励阅读。
3.每学期评选出班级“小书迷”。凡学生每阅读完一本书，就奖励一张精美的“小书迷”卡，在“小书迷”卡上记录该书的基本信息（文章名称、作者、字数等），再将它张贴在教室的展示栏里，期末由此进行“小书迷”评选活动，让学生感受自己的阅读成果。
学生课外阅读是否读得好，关键是老师的引导和激励，让我们成为学生阅读的“点灯人”。
（作者单位 安徽省望江县高士中心学校）