分析课堂教学中初中生物课堂教学中多媒体运用要求

摘 要：21世纪我们面临的是一个信息化的社会，我们的学生必须学会选择、学会思考、学会广泛而有效地接受和处理各种信息。而多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观，能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。因此，利用多媒体可以很好地提高初中生物课堂教学的有效性。
关键词：初中生物；课堂教学；多媒体；运用
根据实践经验，我认为在初中生物课堂教学中利用多媒体提高课堂教学的有效性应该做到以下几个方面：

1.首先要认真钻研教材，认识多媒体的作用

随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代化媒体介入课堂教学。计算机辅助教学（CAI）的交互性、知识的大容量性；实物投影的真实性；录像的灵活性、不受时空限制等等都为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间。体现了现代化多媒体手段的三大明显优点：重现教育信息方便；不受时空限制；表现手法多样性。一个有经验的教师在编写教案和制作课件前，都要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程等，甚至对自己的语言、表情、板书等都有所考虑，对于教具、实物、模型和实验的呈现都要事先做好准备。其目的在于让学生明确和接受所要讲解的知识，在认知与理解上有渐进性和层次性。俗话说得好“磨刀不误砍柴工”。那么，在一堂课的教学中是不是运用的多媒体手段越多越好呢？答案是否定的。因为多媒体只能起辅助教学的作用，而不能取代和减弱教师的主导作用。应该从学生的认知能力、知识基础以及接受能力出发，收集各种生动形象、与日常生活很近、能很贴切地运用到课堂教学中、能有效地突出重点突破难点的影音、图片或文字资料。

2.根据教学目标和多媒体的功能正确选择和使用恰当的多媒体

课堂教学中学生是主体，教师起主导作用，而多媒体则只能起辅助教学作用。在一堂课中，是否使用多媒体，还是使用哪种多媒体（或多或少源于：论文格式范文www.618jyw.com
）应该根据教学目标和教学内容来确定。如在介绍知识成果、动物的多样性、动物的行为、植物资源、环境保护等方面的内容时，采用录像机就能很好地完成。在观察细胞的显微结构、生物体结构与生理功能等方面时使用计算机辅助教学来突破重难点更会起到画龙点睛的作用。在一些演示实验（如观察花的结构、心脏的结构、肾脏的结构等实验）中，采用实物投影仪会让学生观察得更仔细。由此可见，在课堂教学中，正确选择多媒体是很重要的。
总之，随着科学技术的飞速发展，随着新一轮课程改革的全面推行，越来越多的媒体会融入初中生物课堂教学中来。这就要求每一位教师都要掌握多媒体的使用技巧。而如何发挥多媒体辅助教学的优势，如何用多媒体来改变传统的初中生物课堂教学，成为现阶段每个教育工作者都应该思索的一个新课题。我们在使用多媒体的时候，应该既充分认识到它的先进性，但也不能盲目迷信，要摆正学生——教师——多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位。教师只有在生物教学中，将教学内容、学生实际和多媒体有机结合起来，恰当使用多媒体，这样初中生物课堂教学的有效性一定会实实在在地得到体现。
参考文献：
刘树安.传统教学与多媒体教学的比较分析.辽宁教育行政学院学报.2003（9）.
杨晓容.运用现代多媒体教学技术有效提高教学效率的研究.网络资源.
（作者单位 江西省樟树市实验学校）