探讨学习兴趣农村初中学生数学学习兴趣目前状况调查和怎么

人对一件事的热爱往往是从兴趣开始的，如果学生能够有兴趣的学习，并在学习活动中体验愉悦，体验成功，那么他就会坚持不懈，继续学习，直到成功. 生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物.”目前，对于一所农村的初级中学而言，学生生源单一，大多数学生学科成绩不高. 满分100分的试卷在一个班里有近一半的学生在60分以下，甚至有的只考了几分. 这一批学生对数学学习存在严重的厌学情绪，对数学学习完全没有学习兴趣，也直接影响了整个班级学习数学的风气. 面对这些情况，如何培养学生学习的兴趣，这些都成为教师关注和探讨的热点问题.
为了分析学生学习数学兴趣的现状，我在本校作了一次农村初中学生学习数学的兴趣情况调查.

一、调查情况概述

本次调查对象是七、八年级各一个班共计70人，内容包括：对学习初中数学的认识、教学方法与手段、学习方法、学习兴趣对教师的要求等方面. 调查方法以问卷调查为主，座谈为辅. 下面列出几个主要的调查因子.
（1）你觉得数学方面的知识和现象在生活中经常遇到吗？
（2）你觉得数学在生活、生产、科技方面的贡献如何？
（3摘自：学术论文翻译www.618jyw.com
）你学习数学有兴趣吗？
（4）你觉得用多媒体上课与黑板板书上课哪个效果更好？
（5）你觉得有必要对一些数学结论进行动手操作验证吗？
（6）如果在生活中遇到需要数学知识来解决的问题，你首先想到的是什么？
（7）在做题过程中遇到问题时你怎么做？
（8）你认为谁对你的数学学习兴趣影响最大？
（9）你认为老师哪一方面对你学习兴趣的影响最大？
（10）你最喜欢的数学老师应当是什么样的？

二、调查结果分析

（1）～（3）反映：有80%的学生认为学习数学是重要的，觉得数学方面的知识和现象在生活中经常遇到；有91.4%的学生觉得数学在生活、生产、科技方面的贡献大. 但对学习数学感兴趣的只有40%多.这表明学生对数学在初中学科中的地位和重要性是清楚的，但对学习数学兴趣不大.通过座谈了解到，主要有以下几个方面的原因：① 基础较差，对数学产生畏难情绪；② 基础虽然不很差，但认为数学枯燥无味；③ 抱有数学无用的态度，认为自己的生活、工作中使用数学的地方不是很多，或只用某些方面.
（4）～（7）反映：本次调查了教师的教学方式和学生的学习方式几个重要因子. 统计后发现使用新颖多样的多媒体教学方式学生比较喜爱，占57%多. 课堂上教师还要注重实践操作，占近90%. 但从学生学习方式中发现学生学习中遇到困难都是自己解决问题，交互性不强. 如：如果在生活中遇到需要用数学知识来解决的问题，查阅资料自己动手解决占61.4%；在做题过程中遇到问题时自己搞清楚问题在哪里的占6

5.7%. 当自己解决不了时，就严重影响学生学习数学的兴趣.

（8）～（10）反映：本次调查发现，想让学生对数学学习有兴趣就得让学生喜欢数学老师. 如：你认为谁对你的数学学习兴趣影响最大？选择“老师”的学生占近50%. 通过部分学生座谈，知晓他们心目中最受欢迎的数学老师是风趣幽默的老师，还有具有爱心、责任心、博学、诚实勇敢的老师.

三、对策与建议

本次调查研究是建立在问卷调查的基础上的. 由于本次问卷有效回收了70份，且在选取上还不能做到更有代表性和普遍性，所以整个研究并不完善，有一定的局限性. 但是通过对所得到的有效问卷的分析，我也得到了一些有意义的结论. 通过上述分析可以看到目前数学课堂教学中激发兴趣存在的问题是多方面的. 因此，我认为可以从以下几方面进行尝试

1. 利用新颖多样的教学方式，激发学生的学习兴趣

利用投影、录像、多媒体课件等现代化手段展示形象逼真的景观，直观生动地再现图形知识演变过程，代替单纯的说教与想象，让学生可以直接参与其中，既能激发学生的竞争意识，培养合作精神，又能唤起学生的兴趣，活跃课堂.

2. 注重实践操作，引发学生学习兴趣

法国的教育思想家拉伯雷十分重视学生的学习兴趣，要求教师首先将教学组织成为轻松、愉快及富有吸引力的活动. 传统的课堂教学，教师一味地讲授，学生被动地听讲，往往容易使学生疲劳，丧失信心，学习兴趣都被压抑着，其次，在教学过程中，教师要引导学生主动参与实践活动，指导学生动手操作，让他们动脑、动手、动眼，调动学生积极性，发挥其主观能动作用. 最后，学生通过亲身体验获取知识，这样学生能够很感兴趣，也容易理解.

3. 课堂教学互动化，增进学生学习兴趣

教学互动化，是培养学生学习兴趣、提高学生思考与思维、培养学生交际能力与自信心等不可缺少的教学环节. 根据知识的特点和内容，设置相应的课堂活动，是教学互动化的重要方法之一. 只要坚持安排适宜学生特点的一两个互动活动，充分调动学生的各个感官器官，便会让学生感到上数学课不是沉重的负担，而是一种乐趣.

4. 教师要努力提升自身修养，发展学生学习兴趣

首先数学教师本身要具有幽默感. 风趣幽默的教师讲课往往能用具体生动的事例引入新课，将深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂. 在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默的故事逗学生快乐，让学生乐学. 其次数学教师要做到有爱心. 苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到与孩子交流是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子. ”数学教师还必须博学多才. 作为教师必须有扎实的专业知识. 不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣. 最后，学生对学了能用的知识他们就学得起劲，就会喜欢学. 所以教师要在数学教学过程中激发学生学习数学的兴趣，从而为学生终生喜欢数学、学习数学、享受数学奠定良好的基础.