研究信息技术信息技术教学方式学术

摘 要：在信息社会中，学习资源无限扩大、异常丰富，学习的内涵和外延都在不断地扩展。作为新时代的学生，未来国家建设的主力军，更迫切需要掌握信息技术基础知识和基本技能。动手、自学、实践是学好信息技术课程的三大要领。
关键词：信息技东；教学模式；探究
1003-2851（2013）-06-0221-01
进人二十一世纪，信息技术已逐步渗透到社会的各个领域。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为人们最基本的能力和文化水平的标志，信息素养也早已成为生存能力之。在信息社会中，学习资源无限扩大、异常丰富，学习的内涵和外延都在不断地扩展。作为未来国家建设的主力军更迫切需要掌握信息技术基础知识和基本技能。在教学中怎样才能让学生更好地掌握信息技术这门课程呢？通过几年的教学实践我认为：动手、自学、实践是学好信息技术课程的三大诀窍。

一、实践是培养技能的基本途径，是学好信息技术课程的关键

自学是为了掌握知识，为培养技能打基础，动手则是为了培养技能，从而更加深入地掌握知识。知识性与技能性的紧密结摘自：学术论文模板www.618jyw.com
合是信息技术课程的特点，其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。信息技术课程的特点决定了我们必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。动手领会、巩固和运用知识是最有效的手段，是培养技能的基本途径。
只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。在实践中我们可能都有类似的体验，对于有些操作，比如最简单的鼠标操作：单击、双击和拖动，听起来看起来都觉得挺简单，但在自己实际操作时却觉得非常困难，这时才感觉到原来并不是想象的那么简单。在教学过程中，在讲鼠标的使用时，只进行得意的演示，引起学生的学习兴趣后，就多安排时间用于学生练习。这些练习不是一味地单击、双击，而是利用电脑中自带的纸牌和扫雷等游戏让学生练习鼠标的基本操作，经过一段时间的练习后，开始分组比赛.使学生在最短的时间内，最快掌握基本操作。充分动手实践，让学生在玩中练、练中玩。结果大多数学生都找到了其中的一些窍门。

二、自学是掌握知识的主要途径，是学好信息技术课程的基础

当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异，以至于一些以前即使已经学过计算机的人也要不断地更新知识。在这样的情况下，如果我们只是一味地教学生学一成不变的东西，那么也许学生还没有毕业，那些东西就早已过时了。因此，我们必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生的自学能力，让学生积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能让学生逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要。那么如何做到让学生课前自学就是问题的关键，现在的学生普遍存在着厌学情绪，学习上没有的压力，认为只要学到毕业，就可以走向社会参加工作，没有学习的动力。在长期的教学实践中，我认为可以从以下两个方面达到让学生自主学习的目的：

1.培养学生的学习兴趣，激发学生求知的

人们常说：兴趣是最好的老师。有了强烈兴趣，就有了自主学习的动力和积极性。这要求我们教师要在每堂课之前做好充分的准备，利用信息技术课可以图文并茂，声像并存的特点，将学生引导到知识的海洋。从而激发他们对每堂课自学的兴趣。

2.在教学中恰如其分地引导学生，逐步提高学生的自学能力

自学能力是衡量一个人是否有可持续发展能力的重要标准。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”这就要求我们教师要善于引导，敢于放手，精于总结，勤于指导。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，小善学者教师辛苦而功半”。

三、应用是培养技能的有效途径，是学好信息技术课程的根本目的

信息技术是一门应用课程。所以我们就要用，要常用，用它处理信息，用它解决工作、生活和学习过程中遇到的一些问题。例如：在学习“画图”时，让学生用“画笔”进行美术创作，用word设计贺卡、板报，用Exce分析班级成绩，用PowerPoint作演讲的文稿，用Internet进行信息交流等等。学习“文字处理”时，让学生们设计板报，对设计效果如何？可以在一个班试验一下。比如纸的大小、边距、怎样分栏，当学生遇到的这些问题后，让他们利用“帮助’’菜单自己找到问题的答案。这样做，既可以让学生在不知不觉中学到知识，又可以培养学生使用“帮助”菜单的好习惯，培养他们的自学能力。实践证明，这种方法在应用以后取得了良好的效果，学生的板报也很快的完成了，他们学到了很多知识。有些功能教材上根本没有提及过。在随后学校组织的演讲比赛中，我提议同学们加入了幻灯片辅助演讲，同学们积极性很高，演讲者们将自己用PowerPoint制作的演示文稿与演讲内容结合得恰到好处，收到了非常好的效果。
让学生通过实践遇到问题，再带着问题自学以便解答问题的教学模式，是学生创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最佳途径，教学中给予学生充分的时间进行操作实践，能强化学生自主学习的成功体验。
在信息技求课堂中，要注重培养学生自学、动手和实践能力。教师应给学生留有更多的思维空问，不需面面俱到，包办代替学生所要做一切。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向，而且还有利于拓展学生的思维，培养学生的创新能力和自学能力。