浅谈作文谈如何指导特殊学校学生作文

在特殊学校对作文的要求虽然不高，但要让聋哑人懂得习作是一个较为艰难的过程，目的是为了让聋哑人自我表达和与人交流，这在他们每天的生活当中和将来步入社会都会有重大的意义。在教学中，我感觉到大部分聋哑学生认为作文太难写，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文。我觉得造成这种局面与教师的教学态度、教学方法有着直接的关系。指导学生有效作文应做到以下几点：

一、要精心创设情景，激发学生有效表达

现如今，作文教学是语文教学的一大难题，对于特殊学校的教学尤其明显。作文教学难，首先难在学生没有想写的冲动和兴趣；其次是觉得没有什么可写的。所以激发学生的表达显得尤为重要。激发学生的表达的形式方法多种多样。1.好玩是儿童的天性，因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中，有了，有了感受，有了材料，这样才会有想写的意愿。2.不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。3.紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、鼓励学生说真话，表真情

要让学生有话可说，有事可写，有感可发，让学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中捕捉感人情景，积累生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想像力和创造力尽情地释放出来。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止胡编乱造，说空话，说大话。其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，教师都要指出表扬。在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其他方面存在的问题予以指导改正。

三、教给学生作文方法，落实作文指导

一是教师要指导学生细心观察。要充分利用聋哑学生善于观察的敏感性。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的，这便是作文。二是要在教学中落实作文指导。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构摘自：毕业论文结论www.618jyw.com
思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，在此基础上，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。

四、重视作文的修改讲评

1.要让学生明白无论作文水平有多高，肯定会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的。2.指导学生把作文写具体，写生动。3.教师要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，让学生养成勤于修改的好习惯。
批改作文要仔细认真，不放过一词一句，对作文中每句话的错误都应该详细指明，既有总批还有眉批。特别是下批语时，不要过多使用学术用语，让学生看不出自己的作文到底好在哪里，不足在哪里，要尽量使用学生易懂的通俗语句；在指出作文不足之处时，更应该用再三斟酌的语句，语言尽量婉转，让学生容易接受。
我觉得老师在学生的作文本上与学生谈心也是一种很好的方法，学生可以感受到老师对他的关心，对他的重视，从而树立起自信心。可以针对学生的不同特点，结合他的作文内容，以一种鼓励、劝慰、欣赏或赞许的口气写批语。
每次作文认真批改后，我都把其分成三类：优、中、差，然后在课堂上认真讲评。先把学生作文分发下去，互相传阅，然后范讲几篇优秀作文，不时地问学生：作文构思如何？取材怎样？全文用词是否准确，语句是否通顺？学生基本能体味到这类文章的构思巧妙，选材典型、有代表性，且语句流畅，感情真挚。然后再讲几篇较差作文的不足之处，通过比较学生明白了作文的基本技巧。
在课堂上讲评时，尽量多选一些好的作文，争取把大多数学生的优点都讲到，让学生对自己的文章充满自信，激发学生对作文的兴趣，利于作文水平的提高。
总之，在讲评作文的选取上，应多选好的范文，通过好差对比，找出不足之处，今后改正。

五、对学生的作文要及时地给予鼓励

根据心理学家的研究，人的兴趣要靠不断地鼓励来加强。学生的写作兴趣也不例外。学生的作文水平参差不齐，差异很大，就是同一个人，不同时间、不同题目的作文质量也难以恒定。但就具体一篇文章而言，不管总体质量如何不高，其中总会有一二点好处，或是立意新颖，或是某一段写得真实，抑或是一个句子十分生动。老师就是要抓住一个闪光点，给予适当的肯定和赞扬。一句表扬的话，胜过一箩筐批评的话。这说法是有一定的心理学依据的。那种对低质量作文一棍子打死的做法有百弊而无一利，万万要不得。
所以，学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，让作文成为聋哑学生表达生活和体验生活的一部分。