试议课外关于提高医学生课外英语阅读深思

【摘 要】阅读是英语学习中获得信息的一种手段，为使医学生的英语阅读达到事半功倍的效果，文章针对医学生的专业特点，从制定实际可行的阅读计划、培养学生阅读过程的监控和评价能力、加强学习策略的训练、加强学生课外阅读的指导和监控等四个方面对医学生课外英语阅读提出意见与建议，以期为同行提供借鉴。
【关键词】医学生；课外；英语阅读；思考
阅读是英语学习中获得信息的一种手段，也是英语学习者必须掌握的基本技能。因此在大学英语基础阶段的学习中，要系统地归纳总结所学的语法知识，大量阅读，提高速度，并通过练习达到熟练运用。但光凭教材提供的阅读量远远不足以使英语学习者达到较高的阅读水平。因此，必须进行大量的课外阅读，但怎样的阅读才能起到事半功倍的效果呢？笔者针对医学生的专业特点，结合自身的教学经验，从以下几个方面提出意见和建议。

一、制定实际可行的阅读计划

阅读计划的制定能够激发学生前进的动力，引导学生有步骤地逐渐实现目标。首先，学生在教师的帮助下对自己现阶段的阅读水平有了清楚的认识后，制定出可操作的阅读计划。这个计划可以从一个学期细化到每个月，甚至每周。内容上可以包括阅读时间的分配、阅读材料的选择、阅读学习的步骤、阅读策略的使用以及预期的效果等。其次，阅读计划要随着实际情况作相应的调整。比如学生阅读时间的分配要考虑到学期课程的时间和临时的变动。

二、培养学生阅读过程的监控和评价能力

学生对自己在阅读中的认知活动积极地进行监控，并相应地进行调节，逐步学会对自己的学习方法、策略过程和结果进行反馈和评价，促进元认知能力的发展。在阅读过程的监控方面，笔者认为有效的方法是引导学生运用预测、阅读、证实三步阅读法对阅读过程进行监控。因为阅读的心理机制就是一个预期、证实、扩展、修正、再预期、再证实的知觉循环过程。预测即根据阅读材料的线索，对阅读材料“由上而下”地进行意义、情节、结果的推测。同时在阅读过程中不断寻找文本信息来逐步证实自己的预测。学生通过积极寻找或回忆已有的各种背景相关知识，使自己的预测不断得到验证的过程，就是不断监控阅读理解的过程，它不仅可以使学生积极主动地参与阅读，而且有助于提高学生的逻辑推理能力和综合分析问题的能力。同时在阅读过程中要有意识地引导学生完成对阅读策略的监控，思考自己的阅读学习方法与策略是否与阅读学习任务的要求相适应，并迅速进行自我调控，以获得对所读文本更充分、更确切的理解。
科学有效的评估有助于学生了解自己的阅读进程，从而在自主阅读得更独立、自信。学生在进行自我评估时主要应了解通过一定时期的阅读后，自己在知识、技能、策略等方面取得的进步。事实表明，自我评价为学生提供了自我导向系统，能促进更迅速的阅读。因此，教师可设置相关活动帮助学生完成阅读过程的评价，比如课前5分钟阅读学习报告、小组组员之间的阅读策略讨论、定期以书面的形式上交阅读心得等。另外，还可通过阶段性复习、小测验、考试等形式，检查学生的最新阅读情况，让学生找出自己在阅读中存在的问题，总结经验和教训，以便进一步提高英语阅读理解能力。值得注意的是阅读过程的监控和评价是不可分割的，评价实质上也是对整个阅读过程的一种监控，同时又为阅读过程中的监控提供判断依据，因此应综合训练学生对阅读过程的监控和评价能力。

三、加强学习策略的训练

学生要进行自主学习，最重要的是有一系列的学习策略。阅读策略是语言学习策略的一个重要组成部分，它指阅读者对提高阅读理解效率的认识和具体的做法。众多学者的研究表明，目前大学生对词汇语法输入策略、翻译策略、查词典策略等浅层次的阅读学习策略的运用已达到95%以上，而对于那些更高级的、互动式的、常效的学习策略，无知率相当高。这与重词汇语法的输入，轻语篇知识与技能的学习；重教师灌输，轻学生参与的传统阅读教学模式有着很大的关系。因此，为了帮助学生培养自主学习能力，教师应该有计划地、系统地向学生介绍有关阅读策略的基本知识，尤其是高级的阅读策略，比如，补偿策略（利用常识、逻辑和摘自：本科毕业论文答辩www.618jyw.com
零散的已知信息想象和预测结果，以弥补信息缺损）、逻辑梳理策略（根据已知细节整理上下文逻辑）、选择注意策略（有选择地关注关键词句和信息）、上下文策略（将语篇视为连贯的、有逻辑的整体，采取自上而下的方式加工、处理阅读信息）等。在学习各种阅读策略的基础之上，更要引导学生比较各种阅读策略的特点及适用情境。因为不同的阅读材料、不同的阅读要求需要采取不同的阅读策略。

四、加强学生课外阅读的指导和监控

没有指导和监控的课外阅读，只能是盲目的和短期性的。在这一点上，可采用任务教学法，即将阅读任务分配到具体的个体，使他们明确自己的目标，并对任务的完成情况进行监控和验收。具体包括优化阅读材料，优化学生，阅读材料共享，教师监督和指导以及引进形成性评价的测试模式。
参考文献：
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