研究解题让解题成为数学探究学习有效途径

更新时间:2024-01-12 点赞:21638 浏览:95285 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘自:硕士论文答辩技巧www.618jyw.com
中学数学学习方法解题探究学习是通过学生自主、独立地发现问题以及实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,从而获取知识、技能,发展情感与态度。其目的是培养学生的创新精神和实践能力,为学生的终身学习打下基础。

一、教师在讲授解题教学课时要把握好认真阅读这个关键

数学阅读过程是一个完整的心理活动过程,它包含了对文字、数学符号、数学术语、公式图表等内容的感知和认读。我们在教学中要想培养学生学习探究能力,提升学生自学探究水平,我们必须教会学生数学阅读。在教学过程中,作为教师必须有目的地设计好学生阅读环节,通过多种形式的活动让学生参与,使他们在积极的心态下主动地感知知识背景,形成数学概念,理解和内化知识涵义,为下一步的解题打下良好的基础。

二、教师要把握好解题教学过程中对学生思路探究的引导

中学数学教学的首要任务就是加强解题训练。作为教师,拿到一个题目,就要把解题作为教会学生思考,培养学生独立探究能力的一种手段和途径。不同的题目,有不同的条件和不同要求,教师应善于通过每个题目的特定条件去引导学生进行观察、联想、分析,从而以诱发学生的好奇心和求知欲,使学生在探究中学会思考,善于思考,勇于思考,从而培养学生的知识诉求能力。

三、教师要重视解题教学的回头看,引导学生反思探究

大家知道,反思是指在数学解题过程中,解决问题以后,再回过头来对自己的解题活动加以回顾与探讨、分析与研究。这是非常必要的一个环节。在数学教学过程中,教师如能因势利导,及时抓住某种契机进行伙伴合作型的教学,大胆暴露学生的思维过程,逐渐培养学生惯于反思,勇于探究,善于发现问题和解决问题的良好个性。同时,让学生从中体验到某种成功的乐趣,为将来在某个领域发展打下良好的基础。教师借助数学习题所具有的动态特性的变式教学,让学生体会到数学的无穷乐趣,消除见题惧怕心理,使学生处于一个善学乐学的氛围之中,既体现了新课改的要求,又激发了学生的探究热情。

四、教师要善于把解题寓于数学活动课教学之中,给学生架设探究的舞台

数学活动课是以学生为中心设计和组织的,是与学科课程并行的一种重要的课程形态。从参与角度讲,活动课程具有学科课程无法比拟的优势。通过活动课的开展,给学生创造广阔的空间提供“探究”的机会,让学生充分发挥其主动性,积极性和创造性,在丰富多彩的形式中学习和应用知识,增强数学的应用观念,培养学生动手能力、动脑能力以及分析问题和解决问题的能力。对于活动课的开展,教师应尽可能多地提供一些现实生活中学生感兴趣的课题进行自主探究。教师要结合教学内容和学生实际,确定好活动主题及形式,从“做数学”中“学数学”,使所学的知识在探究实践中得到了综合和延伸。
探究性学习,在以创新思维能力培养为核心的中学数学教学中开展探究性学习,更有待于我们在实践中不断全面的探索,总结经验,相互启发,让数学学习成为最有生气、最有魅力、最让学生终身发展而受益的活动。
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