浅析开场白巧设开场白,让语文教学更精彩科技

摘 要 导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作体会时说“：开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此。著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，良好的导课语是现代教师必备的基本技能之一。下面列举几位特级教师的精妙课堂导课语。
关键词 导课语；思维；火花

一、未成曲调先有情

著名特级教师靳家彦在全国名师语文新课程观摩研讨会上执教《陶罐和铁罐》睿智而不失诙谐的导入：
师：同学们早上好！
生：老师早上好。
师：刚刚见面，我先作自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彦，是你们学校的语文老师，今年60岁。我特别喜欢阅读和写作，《陶罐和铁罐》这篇寓言就是我写的。今天我们就学习这一课。（学生纷纷举手发言）
生：您姓靳，叫靳家彦是真的，我听刚才主持大会的老师向全场老师介绍的，所以是真的。
生：您说是我们学校的语文老师，不是真的。因为我从没见过您，我们学校也没有您。
师：判断得有根据。
生：您说您今年60岁是假的，60岁的老人头发会发白的，可您的头发是乌黑的。师：染的。（全场大笑）
生：您喜欢阅读和写作是可能的。一位特级语文老师怎么会不喜欢读书作文呢？所以这一句是真的。说《陶罐和铁罐》是您写的，肯定不是，课文上有注释，作者是黄瑞云。今天我们学习这一课是真的，发给我们的课文就是这一篇。
师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理。这说明你很会思考和分析。（板书课题：《陶罐和铁罐》。指导“罐”字的笔顺、笔画。）
靳老师以生为本，博爱学生，一见面就调好入境的弦，定好感情的调，生动诙谐的语言，假与真的巧妙动用，不费“吹灰之力”，就将学生的注意力集中起来，让学生展开想象的翅膀，在诗意的王国里尽情的畅游。他运用自己渊博的知识和诙谐幽默的语言，给了学生一个满意的“入场券”。这样的导入也让所有的听课老师眼前一亮，心中“豁然开朗”，真是不失温润，睿智不失诙谐。赞科夫说过：教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及到学生的精神需要，就会发挥高度有效的作用。这样的教学，使课堂充满了灵性和生命的活力，自然是水到渠成，这样的导入真可谓出乎意料，高人一筹。

二、旁敲侧击弦外音

著名特级教师孙双金在执教《天游峰的扫路人》一课时，导入新课可谓是“大雪无痕”：
师：我姓孙，咱孙家有个名人，他叫孙悟空。大家知道他有什么本事吗？
生：他会七十二变，想变什么就变什么。
生：他武艺高强，斩妖除魔。
生：他一个筋斗能翻十万八千里。
师：你知道我们孙家还有哪些名人？
生：孙中山先生，他领导了辛亥革命。
生：孙武，他曾经写过一本有名的兵书《孙子兵法》。
生：还有三国时吴国的国君孙权。
师：是啊，咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。每次提到他们，我心里特别自豪。你们家都有哪些名人、伟人呢？
生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他现在在美国的NBA打球。
生：我姓王，我们这个家族出了大书法家源于：论文格式范文网www.618jyw.com
王羲之、王献之。
生：我姓章，我们这个家族中出了革命家章太炎，我去过他的纪念馆参观过。
师：同学们，你们可知道名人都是从什么人开始的呢？
生：伟大的人。（众笑）
生：普通的人。
生：老百姓，一般人。
师：今天，我们就来学习一篇写普通人的文章，他是一个扫路人。
孙老师与学生似朋友间的聊天，无拘无束地聊，快快乐乐地聊，坦坦荡荡地聊，聊得踏实，聊得有趣，毫无雕琢之感，让人不经意间想起“大雪无痕”。要达到如此境界真得下一番苦工夫。从孙双金老师身上我们得到以下启发：第一，得精心寻找一个学生感兴趣的话题。孙双金老师选择了“孙悟空”这一小朋友特别喜欢的形象，又巧妙地把话题引入孙家祖先名人，再让学生介绍自己和自家名人。谈着，聊着，学生的紧张情绪没有了。学生与老师的距离感也消失了，进入了零距离的心理状态。第二，导课内容与教学内容力争紧密相连。当我们听学生谈到名人产生于普通人之时，不禁会问：孙双金老师有何用意？往下一听，豁然开朗，哦，原来是导入新课。浑然天成，妙哉，妙哉！

三、暖风熏人人欲醉

著名特级教师王崧舟在执教《二泉映月》时，导入新课亲切自然、引人入胜
（屏幕出现课题及月光水面树影图景）今天我要和大家一起学习的课叫《二泉映月》。大家回去都读了，是吧？其实啊，我不说，你们也知道。《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，还有一点，如果我不说，可能你不一定知道。《二泉映月》它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景，这个可能你们不一定清楚，是吧？除非你去过无锡，去过惠山，你才知道：哦，“二泉映月”是一个风景点，非常著名。但是，实际上在咱们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。这样，打开课文，自己大声地朗读《二泉映月》这篇课文，读完了，做一件事情，把你能够发现、能够找到描写“二泉映月”这一道风景的话都找出来，行吗？（行）明白了吗？（明白了）好，自己读。
一堂好课就如这首曲子的旋律一样，升腾跌宕，委婉动听；一堂好课也像这首曲子所表达的内涵一样，情感丰富，意味深长。王老师从发现一道风景入手，让学生寻找描写“二泉映月”这道风景的文字。这就像是一塘池水，吹去了一阵清新的风，为学生漾起了“想读”“想找”的情感涟漪。
总之，导课的方法多种多样，形式不拘一格，虽无一定之规，但有一定之妙。教师应注意其知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一。在新课导入时就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到学习活动中去。