试谈教学模式新课改理念下物理教学方式初探

高中物理作为一门具有较强逻辑性的学科，对学生的逻辑思维能力、创新能力等有着较高层次的要求.随着新课程标准的不断实施，高中物理教学工作者在理论与实践操作教学层面都面临着前所未有的挑战.为了顺应物理新课程标准的要求，教师应加强对新型教学模式的构建与完善，并针对学生自身的特点，选择灵活多样的教学模式，以促进教学质量与教学效率的提升.笔者结合在高中物理教学过程中的深刻体会，对新课改理念指导下的高中物理教学模式构建问题进行以下探讨.

一、高中物理教学新课改理念的要求

1.注重学生对所学知识的理解

理解是学好高中物理的关键因素，高中物理新课程标准也加强了对于该部分内容的重视.在教材内容的安排上，也增加了“做一做”、“科学漫步”等内容，使学生能理解到物理学家探究与发现知识的过程，这些内容的存在也有助于学生对所学理论知识的理解.物理作为一门具有较强实用性的学科，只有强化理解才能加强对于其内容的学习与运用.因此，对于高中物理而言，理解的重要性是显而易见的，没有理解就谈不上高效的物理学习.但值得一提的是，对高中物理知识的理解不止是对单个知识点的理解，还是对各个知识点之间关系的理解.这就要求在进行教学设计时，应充分考虑到让学生理解所学知识，不是简单明确知识点的内涵，而是深刻明确各个知识点之间的内在联系.

2.注重学生学习过程与学习能力的培养

新课程标准指出，在教学过程中应注重学生学习能力的培养，在引导学生掌握学习方法的同时，重视学生的学习过程，使学生明确知识的发现、获取、运用比知识点的传授更重要.学习过程中不注重总结、反思、无规律、无计划是学生在学习高中物理过程中普遍存在的问题，如得不到有效纠正，就会严重影响到教学质量与教学效果.因此，在今后的高中物理教学过程中，应注重贯彻学习方法与学习过程的教育工作，只有顺应新课程标准要求，认真把握这一措施，才能起到事半功倍的教学效果.

3.注重自主学习，给学生充足的自主发展空间

高中物理新课程标准更注重引导学生的自主学习，倡导教学方式的多样化.这就要求教师应给予学生充分的自信，鼓励他们自主探究学习，引导学生自主支配自己的学习时间.同时，教师作为教学工作的组织者与引导者，应发挥其对学生的引导作用，加强与学生的交流与沟通，切实提升教学实效.如在学到“恒定电流“相关内容时，因学生在初中阶段已经接触到该部分内容，学生们学起来也就相对比较容易.教师就可充分利用这一特点，引导学生课前做好预习工作，发现并确立在预习过程中存在的难点问题，在课堂上引导学生就一些难题展开讨论与交流，这样能充分调动起学生的学习积极性，使每个学生都能够高效完成学习任务.

二、高中物理教学模式创新

1.创设物理情境，激发学生的学习兴趣

为了提升学生的学习积极性，教师应充分利用多媒体等教学资源，为学生创设出生动形象的学习情境，激发学生的学习兴趣，和学生一起去分析、探索，建立起平等、的师生关系，将课堂交还给学生，让学生畅所欲言，在轻松、和谐的学习环境中感受到学习高中物理知识的乐趣.

2.教学方式的创新

在今后的高中物理教学过程中，应倡导多样化的学习方式，引导学生自主钻研教材、动手查阅资料，通过多种源于：标准论文格式www.618jyw.com
途径获取物理学习信息.对于教师而言，应采用多样化的教学形式，多为学生设置一些他们感兴趣的话题，并鼓励他们课后讨论，在后续的教学工作过程中为学生预留出时间让学生展示研究成果，让他们共同分享.与此同时，教师还应充分利用各种渠道，通过网络、图书等形式与学生一起探究物理问题，以开拓学生的物理视野，提升学生的物理认知水平.

3.注重学生的质疑能力的培养

在教学过程中，教师还应鼓励学生对所学的内容提出疑问，并引导他们运用已学的知识创造性地去发现、论证物理概念，感悟并体验知识点产生与发展过程.只有引导学生在自主探究过程中提出问题，并有创造性地解决问题，才能达到良好的教学效果.

4.重视学生思维培养，重视学生体验

新课程标准注重学生抽象思维能力、逆向思维能力、逻辑思维能力等综合能力的培养.这就要求教师应选择多层次、多角度的教育方式，多借助物理实验对基本的物理知识与规律进行分析、探讨，使学生在不同层面上都有所发展.与此同时，还应注重学生对所学知识应用能力的培养，让学生认真观察研究生活中熟悉的各种物理现象，并用身边的物品去演示其内在的规律与本质，引导学生积极开展社会调查，鼓励他们对所感兴趣的问题认真分析、探讨、解决，使他们分析问题、解决问题的能力得到有效提升.
综上所述，新课程标准的实施对现阶段的高中物理教学工作提出了更高层次的要求.这就要求教师应根据学生自身的需求，选择灵活多样的教学方法，并对教学方式进行不断的创新与改进，以满足新形势下高中物理教学工作的需求.