阐述浅谈浅谈板书设计在语文教学中意义学术

板书是教师在教学过程中，配合教学语言、工具媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能，也是教育教学的重要手段之一。但随着多媒体教学技术在课堂中的应用，越来越多的教师开始忽视板书在教学中的作用，甚至有些教师在黑板上“只字不写”。是不是新事物的产生就一定意味着旧事物的消亡呢？板书设计在教学中真的就不重要了吗？答案当然是否定的。板书设计在教学中有着必然存在的意义，下面我就语文学科中板书设计的作用谈谈自己的看法。

一、 板书设计具有长时间地传达知识的作用

板书设计较之多媒体技术的最明显的优点，即可以较长时间地保留，它将存在于整个课堂教学之中，学生想看就随时能看到，板书设计具有长时间地传达信息的作用。这就大大弥补了多媒体总是一闪而过，既不方便识记也不方便查阅的缺陷。

二、 板书设计有着完善教学环节的作用

板书是在师生共同解读课文的过程中，一步一步推理总结而得出的。它是整个课堂教学环节的重要体现，也可以说是贯穿课堂教学始末的思想线索。

1.可以罗列归纳教学的重难点

教学重难点的突破是学生有效学习的重要参数，所以当每堂课结束的时候，学生能适宜地总结本节课的收获，那么教师的授课才算是真正的开花结果。例如在讲郭沫若的诗歌《天上的街市》时，我的板书设计如下：
作者由街市想到了明星，而街市和明星的共同点是“无数”和“明亮”，所以联想是由一件事物想到另一件事物，而这两件事物之间有着一定源于：论文的写法www.618jyw.com
的联系；作者由明星想到天上的街市，到街市上的物品，再到牛郎织女的幸福生活，这是作者在原有事物的形象基础上创造出新的形象，就是想象。有了这样的板书设计，学生就知道本节课的重点，即区别联想与想象的写作手法。这样一来也便于学生的课后复习。

2.帮助学生解读文章内容，把握故事情节

在小说单元教学中，小说的三要素（人物、情节、环境）是基本教学点，其中情节又是把握文章主旨的重要依据。例如在《项链》一文中，我的板书设计如下：
主人公玛蒂尔德因为虚荣而借项链，最后付出十年青春，赔偿的项链竟然是假的，她为自己的虚荣付出了巨大的代价。环形的板书设计，就像一串项链，又像一条锁链，不仅概括了情节，明确了项链的物线作用，又形象地揭示了作品的主题和讽刺意义。可以说形象直观，一举多得。

3.让学生准确把握文章中人物的内心活动

多角度刻画人物形象是许多优秀作品的共性，其中心理活动更是表现人物的重要手段之一。若是学生明确了人物的心理变化，那么对于文章中心主旨的把握便轻而易举，所以在讲授《第一次真好》时我设计了这样的板书：
作者的内心感受由期待、惊喜到恶心再到最终喜爱的变化过程，体现了她对“第一次”的感悟。这样一来，学生对文章的中心主旨“第一次真好”、“珍视第一次”就有了更为深刻的认识。

三、 板书设计在实际教学中灵活性更强

文言文中的常见实、虚词，以及一词多义、词类活用、古今异义等是课文的教学重点，也是学生了解、学习文言文知识的钥匙。所以文言文教学中板书设计同样重要。
在实际的文言文授课过程中，一词多义、词类活用、古今异义不可能在同一句子中同时出现，这时板书较之多媒体的灵活性便可以突显出来。即教师可以在黑板上分区布局，将一词多义、词类活用、古今异义等分区展示，这样不仅方便学生学习、记笔记，更方便学生在比较中识记知识和要点。
综上所述，板书设计在语文教学中有着现代多媒体所不具备的诸多优越性，它是多媒体教学所不能替代的，而各学科之间又是相通的，我坚信其他学科教学中板书同等重要。所以在这里，我呼吁教学一线的教师们，在多媒体教学如洪水涌来的今天，切莫忘记我们最最传统的教学方式——板书教学。
（责任编辑 陈剑平）