简论数学课初中数学课堂中如何应用情境教学期刊

更新时间:2024-02-22 点赞:27594 浏览:122964 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】 建构主义作为现代教学模式的指导,重点关注学生自主学习的能力,教学中抛锚和搭手架模式都很好地体现了情境创设的重要性. 学生在情境教学中构建知识以及获得知识,因此,情境创设在各科的教学中得到了充分的重视,这与它在教学中发挥的重要作用密不可分.
【关键词】 教学课堂;情境创设;初中数学
引言:数学作为衡量事物的数量关系以及空间形式的科学,它的特殊性质和地位,使它必须担负起在思维能力上面培养学生的重要使命. 因而,情境创设在数学课堂教学中就显得十分重要了,老师应该积极培养学生的学习兴趣,观察、独立思考能力和丰富的想象力,使学生能在数学知识获得的同时构建出更有价值的东西,从而得到知识、兴趣、能力等全方位的发展.

一、与生活相结合,创设生活情境

注重在现实生活中的数学教学. 学生对课堂上学到的数学知识总是感觉缺乏一种现实感,因为他们获得的知识仅限于教室,学习的只是书本上一些思想落后的教学理念. 将现实生活与教学相联系是非常有必要的,它能够将丰富生动的生活事件嵌入到数学课堂的理论教学中,从而提高了学生的学习兴趣. 然而,如何使现实生活与书本理论知识完美融合?这就需要老师主动了解学生的生活经历以及他们的生活背景,让知识在生活摘自:硕士论文答辩www.618jyw.com
中回归,使与生活相隔离的数学丰富起来. 学生可以在生活中明白数学知识、联系数学知识、发现潜藏的数学知识. 总而言之,生活走向了数学,课堂展现出生活,要将课堂的定义推向更远,生活中的一切都可以当作学习的课堂,无论是在时间还是空间上.
例如,在“字母表示数”的教学中,运用到日常生活使用到的日历来进行学习,让同学观察日历找出其中的规律,比如说横排、竖排相邻各数之间的关系,还有对角线上相邻个数之间的关系以及日历中任意框的关系,将生活中的日历运用到数学教学中这就是很好的情境创设. 在学生的现实生活中取材创设情境,使教学更进一步地贴近生活实际,这样富有生活情趣的问题大大提高了学生学习的,他们能够理解生活中数学无处不在,学习起数学来更充满热情,对生活中的数学也更有意识,学习兴趣相应地也会提高很多.

二、故事融入教学,创设故事情境

知识的形成有时是在数学故事、典故中反映的,很多时候折射出知识的本质. 创设数学故事能使学生对知识更容易理解,并且能提高学生对数学知识学习的兴趣和对数学审美的能力.
例如,有一个概率计算的问题,题目背景为,俗话说:三个臭皮匠顶个诸葛亮. 就这个俗语提出问题,比如在一次知识竞赛上,三个臭皮匠答对题目的概率为50%,40%,30%,而诸葛亮的为85%,他们一起比赛,不能讨论需独立答题,但只要团队中有一人答出即为获胜,答对题多的那一方获胜,问哪方能够获胜. 这个情景被认为是一个优秀的问题情境,因为它改造于我们现今的生活,学生的学习兴趣被激发起来,学生的认知上受到冲突,有许多的疑问需要解决,这就将学生的兴趣积极带动起来,学生能够更快地进入课堂,更容易接受新授知识. 数学中是存在特别多能结合教材教学的典故的,尤其是在中学数学中. 比如,历史上有各种有趣的计数方法运用在数与代数上面,这样,学生将会轻松地记牢十进制记数法;而且,在比较中学习数学也是很容易的,古代的数学表示法与现在有很大的不同,通过比较,学生感受到现代数学的优势所在;还有,古今的数学计量工具也和笔者现在所接触到的不同,通过学习,又一次增进了学生的学习兴趣.

三、巧妙设置问题,创设问题情境

学生是十分具有创造力的,他们喜欢思考,在思考中产生疑问,而好奇心推动着他们的学习脚步. 在一个充满疑问的情境下,学生思考的积极性被调动起来,想要解决疑问的决心提高了他们对学习的积极性,所以,在教材与学生求知间创造矛盾和问题是教学中老师需要运用到的. 在这样的学习环境下,学生将会被培育出很好的探究意识.
这里以故事形成举一个例子,在“周长与面积”的学习中,老师就讲述了这样一个故事:一个叫巴霍姆的人,想向一个卖地人买一块土地,卖地人说:“如果你只愿意出1000卢布,那你从日出到日落走过的路围成的地就归你. 不过你在日落之前必须回到原来的地方,不然你的钱就归于我. ”巴霍姆同意了,他认为走得越远得到的土地就越多,第二天,太阳升起,他开始在土地上奔跑起来……同学们,如果换做你,你会怎么做以获得更多的土地?这个看似简单的问题却引起了同学们很大的争议,为了解决此问题,同学们积极思考想对策. 由此可以知道,创设问题对于课堂教学有很大的帮助和影响.
四、总 结
最后提出,在学习中我们希望得到的是有感情有责任的教育,任何没有感情的教育是不会有太大成果的. 在新时代,单纯的传授知识已经不能培养出一个高素质的人才. 而应新时代召唤的情境教学很好地使生活与教学紧密相结合,学生在课堂学到知识,在生活中理解懂得,这才能体现出教学的育人观念. 相信在今后的教学发展中,情境教学将作为素质教育的新鲜血液注入,使未来的教学实践发展不断自我创新、不断完善发展.
【参考文献】
徐黎明.浅谈初中数学课堂情境教学的创设[J].内蒙古民族大学学报,2010(05).
桂朝刚.浅谈初中数学课堂中的情境教学[J].新课程(初中版),2007(09).
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