试论主旋律让自主、合作、探究成为生物课堂主旋律集

更新时间:2023-12-31 点赞:10180 浏览:36090 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:新课堂模式都是以自主、合作、探究学习方式为主体来构建,具有较强的针对性,在教与学的关系上,传统教学过分强调教而忽视学,学生丧失了学习的自主性,因而强调探究性学习,自主、合作、探究体现了以学生发展为本的时代精神。
关键词:自主;合作;探究
传统教学模式的弊端在于:教师在课堂的突出地位,将学生的主体角色取而代之,学生在“言听计从”中被动学习,因而,学生的思维长期停留于模仿和机械记忆,其发展空间也随之受到约束。可见,要使学生能够自主探究,教师首先要“让位”,教师应给学生多一点的思维空间和活动余地,凡是学生能探究得出的决不取而代之;凡是学生能独立思考的,决不急于求成。给学生一个发展的平台,给学生多一点表现的机会,给学生多一点自主探究的喜悦。

一、鼓励学生主动获得知识

1.精心设计学案,让学生养成课前预习的好习惯

学案的设置不能死板,要有启发性,以问题串的形式设置最好,这样有利于激发学生主动探究学习的动机。教师必须让学生定时完成预习任务,并进行客观的评价。

2.精心设计课堂教学,养成学生合作学习的好习惯

课堂教学之前教师要明确分组方法,小组划分可以是同座两两合作,也可以是前后座4~6人合作,简单的问题小组讨论,复杂的问题大组共同探讨。然后教师进行点拨,难懂的地方再进行大组讨论。

3.鼓励学生主动发言,培养学生的语言表达能力

传统教学教师讲得多,学生难得有发言的机会,即使有机会发言,声音也是怯怯的,甚至是结巴的,不连贯,因此,新课堂,教师要注意鼓励学生用自己的语言,主动说出自己的见解并及时给以肯定,从而获得再次主动学习的动力。
我们可以清楚地看到,以合作交流形式开展的探究性活动,改变了过去以传授知识为主的教学模式,形成了生动、活泼、创造性学习的新局面。在知识的探索过程中,会促使每个成员从不同角度进行思维活动,从而使探究的成果更完善,更具有价值。

二、设法拉近师生之间的距离

新课堂教学中教师要注重自己的言谈举止,让学生感受到教师的亲切和慈爱,教师面带笑容教学是新课堂中的一大亮点,加上课上亲切的语言,会让学生在亲切祥和的气氛中充分发挥自己的主观能动性和创造性。如,上课时学生喊教师好并向教师鞠躬时,我会回学生一个鞠躬;课堂教学时不要忘记说“请你说说”“请坐”“请你用自己的语言”“说得好极”“你很棒”,增加师生之间的亲和力。

三、注重对学生学习结果的评价

有的教师在学生展示自己的学习成果之后,就自顾自说出自己的观点了。其实对学生的成果及时评价可以帮助学生扬长避短,有助于对所学知识的再提高,对学生成果的及时评价也可以培养学生的积极性,学生得到教师的肯定有助于激发更大的学习热情和创造性。
例如,我在安排学生的分组实验时,先请几个动手能力较强的学生准备实验,其中有些需要对溶液进行配制,我没有告诉他们怎么做,而让他们查书、查资料。事实上对溶液的配制算比较难,特别是对一些鉴别试剂,如,苏丹Ⅲ和苏丹Ⅳ,书上没有介绍,但是学生最后还是成功配制出来了,抓住这一点,我在全班学生面前表扬了他们,鼓励学生积极、主动地获得知识,很显然,那几位学生的学习积极性被调动起来,而其他学生不仅也在实验课上争先恐后主动求知,而且在课堂以及课后都能主动地发现问题和解决问题了。
总之,教师在深入挖掘教材摘自:本科毕业论文www.618jyw.com
,努力研究教材,巧妙设计学案,引领学生自主学习、自主探究,对于培养学生良好的学习习惯,大面积提高课堂教学效率是显而易见的,教师要不断地推陈出新,上新课、走新路、培养新人。
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