试谈初探学生写字能力培养探讨学位

更新时间:2024-03-24 点赞:31074 浏览:143428 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要 小学生写字启蒙从课堂开始,因此,课堂中的写字教学非常关键。老师在教学每课生字的时候,是否都已认真对待,在课堂习字时是否认真观察了每个学生的写字习惯与方法,是否对学生及时引导与纠正。孩子的书写从课堂中一笔一画入手,起步就在课堂,进步就在课堂,成长就在课堂。因此,小学生的书写应从重视课堂写字教学开始。于此,笔者作以下几点思考。
关键词 写字教学;起步

一、坚持识字与写字紧密结合

写字与识字不应是相对独立的个体,两者应相互结合同步进行。识字能帮助孩子更好地了解需要书写的生字,而书写生字的过程更能促进识字的掌握。只有两者相融地结合教学时,才能达到最好的效果。因此,结合本人的教学经验,我认为让学生自主发现汉字的结构特点进行识字,然后再进行书写指导,能较好地提高孩子们的写字质量。
在教学生字时,教会孩子们抓住汉字的音、形、义之间联系的方法,能较好地帮助学生识记需要书写的生字。比如,在教源于:论文怎么写www.618jyw.com
学《纸船与风筝》这一篇课文时,里面有两个很重要的生字是“漂”与“飘”,这时就要正确引导学生进行观察,先识字后写字,能帮助学生更准确地把握这两个字的结构特点。孩子们自读自悟:“漂”和“飘”都是形声字,左表声,右表义,有水才能在水上漂,如“船在小溪里漂”。同样也能很清楚地明白:“只有风才能飘起来,因此红旗能在空中飘,树叶才能在空中飘”。利用形声字的构字特点,让孩子们掌握字音,记忆字形,当孩子要书写“漂”与“飘”时,也就更容易地将两者分开。这样,既培养学生举一反三的自学能力,又提高了学生的写字质量。

二、坚持写字与习惯紧密相连

1.握笔姿势很关键

有人说,字写不漂亮,很大程度是写字姿势的原因所致。这话不无道理,但归根结底,写字姿势不漂亮的原因,主要就是因为握笔的姿势没有正确,也就是所谓的“一寸”没有做到。我也注意观察了班里孩子的握笔姿势,也发现了一些问题。有些孩子握笔时拇指与食指离笔尖太远,有些孩子却太近,说到底就是没有正确理解“一寸”到底是什么意思。这一点没有明白,当然就握不好了。同时我也发现,有的孩子大拇指和食指交叉得太过分,于是不能很稳地把笔捏住。这一系列问题,都是导致孩子写字不漂亮的很大原因。
那么,正确的握笔姿势应该是怎么样的呢?其实,“一寸”指的就是:大拇指和食指捏在离笔尖约三厘米的笔杆上,这里从本校老教师那儿学来一小绝窍,就是当右手握好笔后,用左手的食指和中指并拢后靠到笔尖上试试,差不多两指的截面距离就是三厘米了。正确握好笔后,虎口应该是围成一个小圆的。也可以在“三个一”后再加“一个一”,那就是“虎口围成一个圈”。

2.写字坐姿很重要

写字坐势对于孩子们来说,简单,记牢“两个一”即可:胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远。在教学中,我也发现许多孩子在书写的过程中,写着写着头就低下去了,这是很普遍的一种情况。
因为头抬得太低,背自然就跟着弯了,肩也就跟着斜起来,也正是因为如此,头也会抬得越来越低,当这一系列的问题出现以后,自然就出现了一个恶性循环的过程。孩子们的写字坐姿不正确,我们还怎么要求孩子们把字写端正、工整。
因此,在写字姿势上,教师必须要再次高度重视,并不停地提醒孩子。小学生的持久力是很短暂的,因此,每次书写的时间不宜太长,孩子在书写的过程中,需要老师不厌其烦地给予提醒和帮助,以形成良好的写字姿势。

三、坚持写字与技巧同步进行

俗话说:“一技之长如金矿在手”。可见,任何事掌握技巧都能事半功倍。学生的写字当然也不例外。只有把好的写字技巧掌握了,无论遇到什么类型的字,都能把字写漂亮。在写字技巧上,我认为这几方面值得思考。
在教学中,也会出现这样的情况,有的孩子对于单独的笔画,他可以写得很规范很漂亮,但是当他写整个字的时候,写得并不美观。问题就出现在字的“间架结构”上,笔画没有安排好所致。
因此,在孩子们初学生字时,我强调的较多就是字的整体结构。只要当它把一个字视为一个整体的时候,他才会更形象的去识记并助于书写。
在生字教学中,学生初学时都是独体字,到一年级下册时开始出现合体字,如左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等。写独体字,把主笔写好了,字就见端正。写合体字整个字的安排就显得尤为重要。
在我的教学中,一般就让孩子们抓住几个小诀窍:上下结构的字,上紧下松,如“紧”字,就要求在上面写得紧凑一些,而下边的“系”相对而言宽松一点。左右结构的字,左紧右松。如“料”字,左边的“米”写得紧凑一些,右边的“斗”可以稍微松一松,整个字就会显得漂亮。
这样教学以后,孩子们都能较好的注意起来,整个字的笔画安排显得比较合适,在书写时就能较好地做到比例恰当、穿插合理、匀称美观。

四、坚持写字与评价同步前进

学生的写字学习离不开老师的指导,同样也离不开老师的评价与肯定。小学生书写的指导不比大徒弟向师傅学本领,并不是“师傅领进门”就万事成定局了。因此,老师对学生进行评价,对学生书字的指导很有必要。教师要给学生实在而有用的评价,便能真正明白自己哪个字写得好,好在哪里,以后可以怎么改进,从此受到鼓励。比如把孩子的“木”字圈出来,然后告诉孩子:“你这个‘木’字写得很好,撇和捺都写得很到位,如果不出格,这个字就更漂亮了。你能回去再写一遍吗?”
从老师的评价中,学生看到了自己的优点和不足,下次再写这个字或是类似其它字的时候,就一定能写得更好了。
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