探讨探析提高农村数学教学质量之探析学术

摘 要 教育是一个国家持续发展的关键。对于中国这样的农业大国来说，教育的发展显得尤为重要。目前，农村初中数学教学质量差，是大家所公认的，那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这已经成为当前教学的热点问题。在这二十多年的农村初中数学教学生涯中，我一直不断地探索，努力寻求解决提高农村初中数学教学质量的有效途径，现结合我的教学实践与亲身体会，谈谈我的看法。
关键词 初中数学；提高；教学质量

一、改进教学方法和手段，提高教育教学水平

“师者、传导授业解惑也。”长期以来，“教师讲，学生听”的这种填鸭式的传教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统教学模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是教授者、领导者，而是组织者、指导者、合作者。
我认为改进教学方法可以从以方面着手：
（1）加强自学能力的培养。自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点，难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料。
（2）教学手段现代化。利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容，利用创设的教学情景，通过多媒体的互动，使学生更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探究数学知识。
（3）在教学中注意建立数学模型，培养思维方法。数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过程使数学教学简化。
（4）培养学生创造能力。培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和研究课题，而培养学生的能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要实施创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。

二、激发学生兴趣，让学生主动的学习

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。一个人有了“兴趣”这位良师，他的知觉就会清晰而明亮，他的思维就会精细而锐敏，他的记忆就会深刻而持久，他的意志就会坚韧而顽强，在学习上就能变“被动”为“主动”。初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到：
（1）热爱学生。初中学生都是一群十三四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生间的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣若是教师对他们不理无问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕教师，疏远教师，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会大幅度下降。
（2）创造情境。数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，教师可千方百计创造源于：论文封面www.618jyw.com
课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。例如，学圆与圆的位置关系时，可以两个圆的模型为例，让一个圆不动，而另一个圆却不停地向这个圆移动，这样让学生从直观上形象地认识了圆与圆的五种位置关系，并且进一步引导同学观察在这个动的变化过程它俩的半径与圆心距之间的关系又是如何？这样很快就激发了学生们的学习情绪，然后让学生自己小结得出结论。
（3）运用变式教学，确保学生参与教学活动的持续的热情。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，因而能产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。

三、抓好典型例题，帮助学生对例题进行反思

典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。对例题的反思对于数学的思想，方法，能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。
（1）帮助学生分析题目。引导学生如何去观察，去分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关健，引导学生采用什么思想或方法去解决间题。
（2）反思解题中的方法与步骤。很多典型的例题的方法不止一种.虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类更有作用。反思不同的解法，可以促进学生从不同角度去思考问题，促使他们的思维由单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中，能从不同角度去思考问题并解决问题。对于解题步骤，仍然是我们要注意反思的对象，这有利于培养学生养成一种良好的解题习惯，促进他们把解题过程有条理又严密的表达出来，这也是数学素质的体现。
（3）对典型例题进行变化和研究。通过对例题的分析解题和反思，学生已经对例题的条件结论及相关的联系十分清楚。因此，对例题的变化省去了学生审题时间，这便于学生的思维和能力达到进一步的深化。变化包括浅层次和深层次：浅层次的变化可以使简单的数量变化，背景的变化，很少涉及关系式的变化。深层次的变化可以是条件的变化，是条件变得更加隐蔽，变化结论，使问题在原来的基础上扩宽，而结构关系就更加复杂，变化的深浅要依据学生的能力和训练的要求，目的是让学生不仅仅掌握这一个问题，而且掌握这一类的问题，并升华其思想和思维。
总之，要提高农村初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，有待于我们所有战斗在农村初中数学教学前沿的同仁们共同努力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
作者简介：罗录元（1957-），男，湖南衡阳祁东人，现任教于湖南省衡阳市祁东县白地市镇中学。