阐述枯燥让学生在枯燥课堂上动起来学术

摘 要 兴趣是最好的老师。“教无定法，贵在得法”，能让学生经常保持学习思想品德课的热情是学好思想品德的关键。作为一个教师应在教学过程中，经常激发学生的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，学生必定变“苦学”为“乐学”，使学生自觉积极参与进去，才能提高教学质量。
关键词 兴趣；苦学；乐学；教学质量
中学思想品德课是一门最为广泛、最为普通、最有趣味的而且较易学习的科目之一。它是我们学会做人的基础知识科目，在日常生活和工作、学习中，经常都会碰到和用到思想品德课里面的知识。因此学好思想品德课对以后的生活和工作、学习会有很大的帮助，但有部分中学生认为思想品德课都是条条框框，是用来约束人的，学习起来也很不自在，对学习思想品德的兴趣就不大，信心就不足，甚至产生厌恶、恐惧的心理。所以，在思想品德教学中激发学生学习思想品德的热情，从而更好地调动学生学习的参与积极性是很必要的。以下几点我认为在课堂教学中转变学生学习政治“苦学”为“乐学”很有用。

一、上好第一节课对激发学生兴趣很关键

“良好的开端，是成功的一半”。思想品德第一课是学生学习初中思想品德的第一步，它与小学的思想品德课是有很大的区别，其印象如何，是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和积极性的关键。因此老师必须认真备好课上好第一节课显得尤为重要。结合第一节课的内容和要求，适当选做一些比较生动的活动。准备若干张本校的校园风景照片或明信片，通过投影或在班内传阅展示给同学们看。然后通过组织学生漫步校园，我们会发现，这里的风景独好，并且比小学大得多，有很多场地和部门，有很多场地和爱好组织，再回到教室课堂上来，让学生自己一一来辨识一下。这样能增加学生的直观感受和兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

二、建立课堂拉近师生之间的情感

师生关系历来是一个在处理教学问题上为人们非常重视的问题教。教学是师生双边的活动，需要相互的配合。有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。有了融洽的师生关系，学生的想象力和丰富的创造力就可能被充分发挥出来。这就是“亲其师，信其道”。心理学研究证明：人在情绪低落时，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“创造想象的最大创造，永远产生于情感之中。”（前苏联心理学家捷普洛夫语）。要融洽师生关系必须做一个深受学生欢迎的好老师，融洽师生关系对于提高课堂效率是非常重要的。许多教学经验告诉我们，学生对学科的喜欢和不喜欢，都很大程度上取决于我们教师的个人魅力所在。学生如果遇到一个自己喜欢的授课老师，自然就喜欢上该教师任教的学科，学生学习的积极性就会普遍提高，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。为此，教师要乐于奉献，关心一切学生，关心学生的一切。教师这一职业是太阳底下最光辉的职业，这一职业的性质决定了教师在社会上的地位和学生心中的形象。要融洽师生关系就必须做一个受新新人类欢迎的好老师，教师们就要放下架子，虚心学习各种新生事物，对不懂的东西不在简单地否定。学习是一辈子的事，对于教师尤其如此。凡事不能教师说了就算，更有能是“教师的每一句话都是法律”。就整体而言，教师的知识全面、系统，学生不如教师。但就认识发展而言，学生思维天生更具活力，具有发现问题，提出问题，解决问题的灵性，之所谓“青出于蓝而胜于蓝”，这是规律。要求教师要热爱学生，关心学生，经常深入学生中了解他们的学习情况，解决他们的生活上的困难，平时多找学生谈心，使自己成为学生学习能力的培育者和学生人生的引路者，做学生的良师益友。

三、用表扬和鼓舞激发学生学习的动力

前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：鼓励学生，让学生感受到鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生勤奋学习的愿望。他强调说“请你无论如何不要使这种内在的力量消失，一旦缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事的。”对学生应多鼓励，少批评，我们在上课过程一般都能够做得到。多鼓励学生，意味着给所教学生多一份了解和关心。学生是受教育者，教师的职责就是要通过教育把他们培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义人才。例如，在思想品德方面要关心他们的全部精神生活，关心学生道德意志和道德行为的锻炼和培养，尤其帮助他们树立正确的人生观和远大的理想，学会如何培养高尚的道德情操，懂得要遵守学校的各项规章制度等等，所有这些都是鼓励教育所必不可少的条件。在思想品德课中，要尽可能地为学生创设、平等、和谐、自由的氛围，鼓励学生大胆发言，对回答问题新颖、独特、标新立异的学生，应及时地给予表扬和鼓励，使学生不迷信课本固有的答案，积极思考，追求创新。

四、用幽默的语言打动学生的心灵

教学是一门语言艺术，在思想品德课教学过程中，教师语言表达形式上的艺术美事一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用，特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。如果课堂上经常是干巴巴的语言教学，千篇一律的灌输填鸭式，学生学习必定索然无味。教学幽默，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的掌握和记忆。所以教师在教学过程中运用运用幽默感，语言的风趣、讲解生动，使学生愿意听并且引起高度注意，努力使课堂气氛轻松活泼，能够让他们在较轻松的环境中接受知识、增加技能。在教学过程中可穿插一些成语典故、幽默笑话（冷笑话），顺口溜、歇后语、漫画、故事等等。这样会大大激发起学生的学习兴趣，能使更多的学生积极参与到源于：论文集www.618jyw.com
学习中去。如在教学中讲到“人际关系”时，我运用了一个哲理故事：“人际沟通的金钥匙”，一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”进入心灵的世界！人际沟通的金钥匙！小故事蕴含着大道理。因此，教学时教师富有哲理的幽默故事，能深深地吸引学生，学生学得愉快，教师教得也轻松。
总之，兴趣是最好的老师。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。”“教无定法，贵在得法”，能让学生经常保持学习思想品德课的热情是学好思想品德的关键。作为一个教师应在教学过程中，经常激发学生的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，学生必定变“苦学”为“乐学”，使学生自觉积极参与进去，才能提高教学质量。以上是我对中学思品课教学的一些有益的尝试，希望能对其他同仁起到抛砖引玉的作用。