探讨激活让探究性学习激活历史课堂

更新时间:2024-02-11 点赞:3771 浏览:9035 作者:用户投稿原创标记本站原创

高中历史学科从不同角度呈现了人类历史发展的进程,能全面培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养。探究性学习作为高中生重要的学习能力之一,对于体现学生的主体地位,提高课堂教学效率有着重要作用。历史教师如何挖掘探究性内容,预设探究情景,让探究性学习激活课堂?

一、挖掘探究素材,激活历史课堂

要在高中历史课堂开展探究性学习,必须让学生有可探究的内容,如何挖掘探究素材?历史课本,是学生学习历史的重要载体,也是教师进行教学的依据,但高中历史课本呈现给学生的是相对系统的人类发展史,而探究性学习的素材渗透在每册教材里。教师必须把握历史学科特点,抓住高中生具备一定的历史基础和生活阅历,并能对一些史料进行深入探讨的特点,选择适合学生探究学习的内容,通过精心设计导学过程,引导学生开展有效探究。
如在学习《伟大的历史性转折》一课时,如何让学生通过了解十一届三中全会有关改革开放决策的内容,理解其对我国开展社会主义现代化建设的重要意义?“改革开放”这四个字对学生来说并不陌生,但是要全面理解改革开放的背景、改革开放与社会发展的关系就有难度。为此,我将课堂设计为探究学习,课前布置学生进行预习,并查找有关十一届三中全会前后中国社会的情况,收集十摘自:学年论文范文www.618jyw.com
一届三中全会给中国带来的巨大变化,收集中国改革开放以来发生的翻天覆地变化。课堂上,我结合学生收集的材料开展探究性学习,如在讲到“改革:从农村到城市”,师生通过影视、图文资料等了解历史,探究:为什么中国经济体制改革要首先从农村开始?长期以来我国农业面临哪些不利因素阻碍了农村经济的发展? 怎样才能调动农民生产积极性呢?这些探究素材有助于学生从改革开放的前后,以及中国经济发展史全面理解课题“伟大的历史性转折”。探究性内容需要教师深入研究教材,才能让探究性学习获得生存的土壤。

二、设计探究情景,激活历史课堂

每个人对历史上发生过的人或事都有自己的见解,历史本身并没有感彩,是人在理解过程中赋予了感彩。为了激发学生探究的兴趣和持续的探究,教师可以设计探究情景,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的情景,将学生置于情景中,让学生产生探究的,从而帮助学生顺利切入历史探究,在探究与交流中获得对历史的全面理解。
如学习《物质生活和社会习俗的变迁》一课,如何让学生了解近代以来物质生活和社会习俗变化的史实,探讨影响其变化的因素?可以说,现在的中国已经从禁锢的封建思想进入多元化的时代,从学生服饰和发型变化就可以看出现代人的思想。本节课的探究学习,可以让学生在体验、感悟和反思中学习,感受到要跟上时展的步伐,必须用开放的心态面对开放的外部世界,才能拥抱未来。为了让学生深刻感受“物质生活和社会习俗的变迁”,教师结合学生收集的材料,精心设计了“变化中的男女服饰”、“并行于世的中西餐”、“居室建筑的演进”、“习俗风尚的变革”情景,让学生在情景中展开探究,从而认识到历史潮流是不可阻挡的,应该以开放的心态面对外部世界。有效的探究情景,能激发学生的好奇心、求知欲,借助情景深入理解教材,多方面、多角度地看待历史问题,从而培养创新意识。

三、拓展探究渠道,激活历史课堂

历史是一门博大精深的学科,组成历史的知识点看似相互独立实则相互联系,人类历史发展的进程总会受到一定规律的制约。教科书上出现的历史事件和历史现象并非孤立存在,它们的发生都有前因后果,这些背景知识并不是教科书所能全部呈现的,给学生课后提供了拓展的广阔空间。如何让学生结合课堂教学将历史知识作进一步的补充、考究、验证,从而让学生生动感受历史,提升历史素养?有效的拓展探究渠道能让学生更加深入了解历史,辩证看待历史,在探究过程中获得对历史的全面解读。
如在学习《罗斯福新政与当代资本主义》专题中的《“自由放任”的美国》一课时,如何让学生了解1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响,认识罗斯福新政的历史背景?这节课对于学生了解当代资本主义有着重要作用,可以说,“金融危机”、“失业”等社会问题对现在的高中生来说并不陌生,但要让学生了解到资本主义制度的腐朽性需要学生结合课文进行适当的探究拓展,通过收集各类史实,加以探究,才能全面了解资本主义世界经济危机爆发的原因、标志、特点和影响等。如在学习“世界经济大危机”时,教师和学生一起收集了爆发的原因,由于课前的精心预设,学生能从多方面进行探究,感受当时复杂的社会形势;1929年10月,美国纽约股市崩溃,这个历史事件为学生的探究提供了切入点,股市对高中生来说不会陌生,教师可以趁机让学生课后进行拓展深入理解这个历史事件。要拓展探究渠道,需要教师抓住教材特点,挖掘探究切入点,让学生收集历史补充材料,全面地进行探究,从而获得对历史多角度的理解。
总之,要让探究性学习激活历史课堂,需要教师不断充实自己的知识结构,站在更高角度理解历史,创新教学方式,让探究性学习获得生存的土壤,从而让学生爱上历史学科,获得历史综合素养的提升。
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