关于小学数学小学数学阅读培养有效对策要求

更新时间:2024-01-08 点赞:32071 浏览:145939 作者:用户投稿原创标记本站原创

不管哪一课程,阅读是必不可少的,可促使人思考。同样,在小学数学教学中,教师也需要注重阅读培养,提高学生阅读理解能力,让学生学会自主学习、有效阅读。这就需要教师讲究策略,培养学生阅读积极性,指导学生阅读,引导学生形成阅读习惯,为后续学习打下坚实基础。

一、阅读兴趣与习惯培养,乐于阅读

与语文阅读不同,数学语言具有逻辑化、符号化等特征,学生需要深入阅读,积极思考,注意集中,读写融合,才能抓住知识内涵或本质特点。而对小学生而言,只有对自己感兴趣的事物才能全心投入。因此,在小学数学教学中,若要实现阅读培养目的,教师首先需要培养学生阅读热情,并让他们形成阅读习惯。
第一,注意阅读兴趣培养。一般而言,数学知识是相对枯燥单调的。在教学过程中,为了吸引学生课堂注意力,诱导学生投入阅读学习,教师需要借助多种手段营造生动活跃的氛围,让学生乐于学习,自主阅读教材。比如依托教材,借助趣味数学谜、有趣事迹、课本插图或图片、生活实例等诱导学生主动阅读,感受学习数学知识的重要性。如学习“乘法分配律”时,教师可结合生活实际与图片,巧设阅读情境,引导学生主动阅读,解读图中信息。
第二,注意阅读习惯培养。比如课前预习阅读。通过课前预习,可让学生学会自主获取新知。同时,在预习时,学生会出现不少问题,从而带着问题认真听课,提高听课效果。而在课前预习过程中,阅读是必不可少的。为了让学生更有效、更主动地阅读,数学教师需要让学生明白预习要求,或者设计一些有趣练习,诱导学生预习阅读。如教学《圆柱和圆锥》时,教师可要求学生预习阅读,完成一定的填空题与应用题。其次,课后温习阅读。在数学学习中,课后温习是不可忽视的,有助于学生巩固知识,深化记忆,完善知识体系,并提高反思能力。其中,科学的课后温习整合了回顾、阅读思考与解题。若只是单纯解题而不阅读温习效果不佳。所以,教师需指导学生形成正确的课后温习习惯,回顾反思,譬如知识重难点是什么,新知与旧知存在怎样的联系,解题关键在于什么,还有哪些不懂之处,等。

二、阅读方法与技巧培养,学会阅读

达尔文曾说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”另外,陶行知也说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”因此,在数学教学中,教师应指导学生阅读,引导学生自主阅读,自主发现,学会学习,正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。同时,在阅读方法指导过程中,教师需要根据不同课型与知识类型有针对性的指导,以提高学生阅读理解能力,让学生深刻理解知识,学会提炼关键字词,提高解题能力。
比如概念学习中的阅读指导。在数学知识体系中,性质与概念等是重要构成部分,这些知识语言高度概括,富有逻辑。在学习过程中,若要真正理解知识,则需要认真阅读。当然,此处的阅读并非简单认读,不能局限于字词表面,教师还需要指导学生反复推敲,抓住关键字词,把握结论内涵及其成立的条件。具体而言,包括如下步骤:首先,通过粗读,了解内容,弄清大意。然后细读,运用各种符号画出概念、定义、法则或公式中的关键词句,思考分析,透彻理解知识,抓住知识本质。如学习“倒数”时,其概念为:乘积是1的两个数互为倒数。在教学过程中,教师可引导学生利用咬文嚼字法阅读与理解这一概念。先要求学生读读这句话,而后画出其中的重点词,并读出来,相互交流。于是学生纷纷发言,得出了不同看法,有的学生说“乘积是1”是重点词。因为两个数只有相乘,并且积是1的时候才可以变成倒数。(教师可归纳并板书该学生的观点,互为倒数的条件是:“相乘,且积是10”)有的学生说“两个数”是重点词,这表明两个数才能构成倒数。而有的学生则说“互为”是关键词,但讲不出具体原因。此时,教师可引导有相同观点的学生补充,比如有学生认为“互为”的意思就是“互相”,说明不可以讲某个数是倒数,譬如应该讲4和四分之一互为倒数,而不能讲4是倒数。然后教师引导学生再次阅读,回顾思考:①什么样的2个数互为倒数?②乘积是1的几个数互为倒数?③乘积是1的两个数如何呢?这样,通过咬文嚼字与反复推敲,让学生在交流讨论中深化认知,明确了概念的关键字词,并把握了有效的阅读与学习方法,给今后的学习打下良好基础。
再如解题中的阅读指导,尤其是应用题解题时,学生更需要具备一定的阅读技巧,这是正确有效解题的前提,如怎样审题,怎样分析题意、把握数量关系等,这些都是学生需要通过阅读活动深入理解的。因此,在小学数学应用题教学中,教师也需渗透阅读方法指导,培养学生阅读技巧,使其边读、边思考、边圈点勾画。如审题时,注意名词术语。譬如表数量关系的减少、增加(到)、同样多、一共等。如①原来是4吨500千克,如今减少到1吨100千克,则是减少了( )吨( )千克。②原来是4吨400千克,如今减少1吨100千克,则是减少到( )吨( ) 千克。③原来是( ),减少500千克,就是减少到4吨。此外,在计算课教学中,数学教师也需要注意指导阅读方法,引导学生做题前先读题,把握题目运算顺序,弄清每个数字,避免因粗心而导致错误。 源于:论文摘要怎么写www.618jyw.com
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~