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试议培养学生如何在小学语文教学中培养学生的创新精神毕业生论文网

试议培养学生如何在小学语文教学中培养学生的创新精神毕业生论文网内容导读:长此下去,学生就可以逐步养成敢想、敢说、敢问、敢争论的好习惯,达到培养学源于: 职称论文http://www.618jyw.com生的创新意识。  四、展开丰富想象,激发创新思维  爱因斯坦说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切。”小学生都有着丰富的想象力,教师在教学的过程中,要引导他们将这种想象力转换成

  摘 要:在小学语文教学的过程中,教师要以创新为目标,利用丰富的语文教学资源,最大限度地调动学生的积极主动性,激励学生在质疑、想象中培养创新思维和创新精神。

  关键词:教学;创新;培养

  1003-2851(2013)-11-0024-01

  创新是一个民族的灵魂。创新也是教育的灵魂,实施创新教育,培养创新人才,已成为当今教育发展的主旋律,把学生培养成具有创新精神的时代新人是当前教育中最基本、最重要的要求。那么,教师在教学的过程中该怎样最大限度地调动学生的积极性,培养并激发他们的创新精神呢?通过多年教学实践的感性认识,笔者谈几点自己的看法。

  一、营造 、和谐的教学氛围

  心理学研究表明:学生只有在宽松、和谐、 的环境中学习,才能积极主动地参加学习活动,自由宽松的课堂气氛能有效地消除学生在传统课堂教学中的被动心理,为他们打开思路,激活潜能,自主创新奠定基础。研究同时表明:“心理安全”和“心理自由”是保护青少年创新天赋的两个重要条件。因此,教师应彻底摒弃“唯师独尊”、“唯师是从”的专制性师生观,为学生营造一个安全、自由的心理空间。教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价;对学生的标新立异、异想天开要加以保护,对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价,对促进学生创新意识、增强创新信心,有着不可估量的重要性。赞扬声使学生不仅得到极大的喜悦与满足,还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下次的创新活动中。如此良性循环,学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。因而在课堂教学中,要以鼓励赞扬为主要的评价方式,而不能用 的视角去苛刻地批评学生。小学生的心智发育还不完善,过分的批判会在其心理上留下阴影,严重者会影响其一生的发展。在新课改的标准下,教师要常用鼓励性的评价去激发学生创新思维的开启。在这样的情境中,师生之间、生生之间既有信息的传递,又有情感的交流,更能撞击出创新思维的火花,使课堂真正成为培养学生创新能力的场所。

  二、重视兴趣培养,激活学生创新思维

  兴趣是学习的先导,是推动学生学习的一种最实际的内部动力。美国教育家帕克曾经说过:“每一位教师都应该知道,学生从小就是在玩耍、游戏、实践中学习的,要激发他们学习、实践的能力是想象力、好奇心、敏感性、求知欲。如果教学中压抑了这种积极性,那么就是扼杀了学生的感知、进步、成才。”在语文教学中,教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣,依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素,激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程,体验教学美;因此教师要创设问题情景,激发学生的探究 ,营造一种愉悦的探索氛围。如有的教师采用导入激趣,在教授《一个小村庄的故事》时,先播放了一段因为环境破坏而被污染的小河的影像资料。是这样导入的:“同学们,在刚才的影像中,你看到了什么?”孩子纷纷回答“死掉的鱼儿”,“堆在河岸的垃圾”,“人们捂着鼻子在小河边走过”,我进一步引导:“在你的生活中有没有这样例子呢?”孩子纷纷举手表示自己的身边的社区、花园、草坪等等许多地方因为种种原因发生了变化。“今天我们要了解的这个小村庄也发生了剧烈的变化,它身上发生过什么样的故事呢?我们一起去看一看”。这样的导语激发了学生学习课文的兴趣。

  三、鼓励大胆质疑,提高创新能力

  古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”古希腊学者亚里士多德说过:“思维自疑问和惊奇开始。”因此,培养创新思维要从培养质疑问难开始。教学中我们要善于巧设疑问,引导学生质疑,教会学生质疑。通过多种形式培养学生发现问题,大胆质疑的探索精神,引导学生多角度、多层面的思考问题,大胆提出问题,逐步养成质疑问难的习惯。例如,在教学《狼牙山五壮士》一文中,应引导学生们去思考:五壮士已经光荣地完成了任务,为什么还要跳崖?由于小学生的知识阅历还是很有限的,很难去思考到更深层次的内容,这就要求老师从旁点播,启发学生去进行创新性的思考,从而更好地掌握知识之间的联系性。又如,在教学《称象》一文中,教师可以启发学生:除了曹冲的办法以外,同学们还能想除别的方法吗?让学生结合现代一些先进的技术方法,展开创造性的设想,让历史走进现实生活,使学生在积极的思考中拓展自己的思维。总之,通过鼓励质疑,使学生获得知识,发展思维。长此下去,学生就可以逐步养成敢想、敢说、敢问、敢争论的好习惯,达到培养学

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生的创新意识。

  四、展开丰富想象,激发创新思维

  爱因斯坦说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切。”小学生都有着丰富的想象力,教师在教学的过程中,要引导他们将这种想象力转换成一种创新思维。这就要求教师在教学的过程中,结合文本采用多种方法,鼓励学生展开想象的翅膀,大胆地去想象。比如,在教授《乌鸦喝水》一文中,教师提出问题:如果把乌鸦换成是“你”,“你”还会想出更好的方法来喝到这瓶中的水么?学生们经过一番思考后,踊跃发言,尽管学生的回答还不成熟,但这对于学生想象思维的开拓是大有裨益的,要鼓励他们从不同的角度去看待问题、解决问题。想象,对于创造性思维的发展有着重要的意义,然而心理学研究却表明,一般人只使用了大脑想象区的十分之五。儿童少年身上蕴藏着丰富的想象力。作为教师,要创设条件,充分挖掘学生想象的潜力,让学生展开丰富的想象,自己去发现新问题,探求新知识,在获取知识过程中学会学习,学会创造,无论多么荒唐的设想,多么奇异的考虑,都要热情保护,才能使课堂成为学生独立活动和实践创造的天地。

  总之,作为一名语文教师要清楚的认识到培养学生的创新能力和创新能力是时代的要求,必须在日常教学中,鼓励学生独立思考,大胆质疑,为他们创造广阔的驰骋创造性思维的空间,引导他们从多角度看问题,逐步培养他们的创新精神。


试议培养学生如何在小学语文教学中培养学生的创新精神毕业生论文网内容回顾:中拓展自己的思维。总之,通过鼓励质疑,使学生获得知识,发展思维。长此下去,学生就可以逐步养成敢想、敢说、敢问、敢争论的好习惯,达到培养学源于: 职称论文http://www.618jyw.com生的创新意识。  四、展开丰富想象,激发创新思维  爱因斯坦说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切。”小学生都有