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谈述信息技术浅谈利用信息技术优化高中数学教学学生论文

谈述信息技术浅谈利用信息技术优化高中数学教学学生论文内容导读:+φ)的图像时,传统教学只能将A,ω,φ代入有限个值,观察各种情况时的函数图像之间的关系;利用《几何画板》则可以非常形象地分别改变三角函数的φ和ω,而拖动点A则改变其振幅,图像的变化过程丰富地呈现在学生的面前,这样在教学时既快速灵活,又不失一般性.  三、利用现代信息技术深化课堂训练,发展学生思维  练习是把知识转

  【摘要】高中数学教学中,合理地使用信息技术辅助教学,可以把抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化.

  【关键词】高中数学;信息技术;教学

  数学是一门具有高度抽象性和严谨逻辑性的基础学科,因此使教学内

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容形象化、具体化是实现教学效果的重要保证.在新形势下的高中数学教学应与时俱进,在有限教学课时的基础上,充分借助信息技术推进教学改革,为培养新型的人才打下坚实基础.重视现代信息技术的应用,积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具有利于其有效实施.社会对数学教学的要求已经从依靠黑板与粉笔转换到有效地、恰当地使用现代信息技术提高课堂教学效率.数学教学中引入信息技术可以把抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化.其丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间;其形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施.

  一、利用现代信息技术帮助学生理解抽象的数学概念

  数学概念的学习与学生对数学知识的掌握、合理的数学认知结构的形成以及数学能力的提高密切相关,因此数学概念的教学对于提高数学教学质量、实现教育教学目的都有着十分关键的作用.在概念的教学中,利用信息技术我们可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境,能设计让学生动手的教学实验环境,灵活地进行变式教学.例如在椭圆的性质的学习中,以前是教师或学生用“描点法”粗略地画出椭圆的大致图像,从而得到椭圆的性质,甚至有的课堂教学中,由于教师感到画图比较费时,就直接告诉学生结论,并要求学生死记硬背结论.而在现代化的信息技术环境中,我们可以利用计算机的强大的作图功能,画出不同参数下的图像,学生清楚地看到由于参数的变化而引起的图像的变化,从而让学生概括出椭圆的相关性质,让学生真正理解参数对图像的作用.同时学生也可以根据自己的理解和质疑探索性地研究椭圆的性质、获取知识.

  二、利用现代信息技术教学易于突出重点、突破难点

  一堂成功的数学课,应能使学生对此堂课的重点及难点很好地把握.现代信息技术教学在某些环节上能更形象生动地展示出来,使学生对重点、难点的理解更加深刻.现代信息技术强大的交互性,使得在教学中,学生与教师能自由调整和控制学习进程.尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好,通过娱乐性的分层测验,轻松巩固已学知识,切实激发学生发自内心的学习兴趣,达到“减负提素”的目的.

  例如重点方面,在讲函数y=Asin(ωx+φ)的图像时,传统教学只能将A,ω,φ代入有限个值,观察各种情况时的函数图像之间的关系;利用《几何画板》则可以非常形象地分别改变三角函数的φ和ω,而拖动点A则改变其振幅,图像的变化过程丰富地呈现在学生的面前,这样在教学时既快速灵活,又不失一般性.

  三、利用现代信息技术深化课堂训练,发展学生思维

  练习是把知识转化为能力并发展智力的活动,利用现代信息技术可以进行不同形式的练习,也可以进行一题多变、一题多解的训练,既巩固了新知识,又发展了思维,还反馈了信息,并且使不同层次的学生都有自我表现的机会,并从中体会到成功的喜悦,有利于学生的发展.

  例如,在讲解与空间四边形有关的问题时,如果利用模型让学生观察或在黑板上作出空间四边形的平面直观图,大部分学生在解决问题的时候,有时会认为空间四边形两条对角线是相交的.我在教学中利用《几何画板》,现场制作空间四边形图形,现场添加线条,在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形直观图,从而使学生在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象,培养了学生的空间观察和思维能力,发展了学生的思维.使学生在解决其他有关问题时不致出错,同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念,为后面的异面直线的教学奠定了基础.由此可见,现代信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的.

  四、利用现代信息技术简化教学环节,提高课堂效率

  在数学教学过程中,经常需要绘画图形、解题板书、演示操作等教学过程,所以常常要用到较多的小黑板、模型、投影仪等,这不仅占用了大量的宝贵的课堂时间,而且有时这些简易的图像、演示操作不能直观地反映出实物的本质,对学生的帮助不大,不利于学生理解与接收新知识.而现代信息技术集声、文、图、像于一体,资源整合、操作方便、交互性强,可以使一些教学环节占用的时间大大减少,从而有效地提高课堂效率.

  五、利用现代信息技术有利于学生综合素质的提高

  数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学,数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学,从而揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教学的特殊要求.现代信息技术在数学教学中有很大的潜力,利用多媒体信息技术教学,不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,帮助学生提高思维能力和理解能力,还可以培养学生学习的积极性与主动性.例如我在讲解对数函数这一节之前,先要求学生利用网络查询并收集有关对数函数的资料,通过整理资料,提出与对数函数有关的实际问题,再通过我的动画课件,学生归纳出对数函数的性质.更重要的是学生在通过网络查询并收集有关对数函数的资料的过程中,深深地体会到网络互动交流式的学习环境,视野开阔,多彩多姿,浩瀚无穷.

  总之,现代信息技术教学是一种新兴的辅助教学手段.但我们的目的是提高课堂效率,激发学生的求知欲.当然现代信息技术也有其缺点,比如容量过大、速度过快、流于形式而忽视了数学本身的内在思想等等.所以我们在教学中要不断探索、不断创新,使现代信息技术在辅助教学中的作用真正落到实处,为打造高效课堂提供全方位的服务.


谈述信息技术浅谈利用信息技术优化高中数学教学学生论文内容回顾:main}容形象化、具体化是实现教学效果的重要保证.在新形势下的高中数学教学应与时俱进,在有限教学课时的基础上,充分借助信息技术推进教学改革,为培养新型的人才打下坚实基础.重视现代信息技术的应用,积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具有利于其有效实施.社会对数学教学的要求已经从依靠黑板与粉笔转换到有效地、