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试谈建构例谈学生建构性思维意识的培养毕业论文提纲范文

试谈建构例谈学生建构性思维意识的培养毕业论文提纲范文内容导读:main}建构性思维是创造思维发展的动力,具有流畅性、变通性和创造性的特征.建构性思维必须富有丰富的联想、假设、怀疑、猜测,在原来的基础上追求尽可能新颖、尽可能独特的路径,让思维具有活力,增强学生建构性思维意识.  同样,可以引导学生课后去构造出另外几个公式的几何模型,鼓励学生去大胆尝试.  4.诱发灵感,拓展建构性

  建构性思维包括发现新结论、探究新规律、归纳出新方法、应用于新问题,建构性思维具有独特性、创新性、突破性等思维特征,建构性思维意识是中学生应该具备的.

  1.创设情境,发掘建构性思维意识

  数学来源于生活、应用于生活,数学在人们的生产和生活中无处不在,在教学中我们往往忽视数学的生活来源,和学生只空谈数学公式的推导和知识的堆砌式应用,在学生的意识里认为数学是一门极其枯燥的学科.新课程中强调:对学生知识的应用能力的培养和提高,通过中学阶段的数学学习,能获得将来适应现代生活和未来科学发展所必需的数学素质,以满足他们个人发展与社会进步的需要,通过与客观世界紧密联系的背景,让学生感受数学、建立数学模型、运用数学思维,通过创设恰当的问题情境,通过观察、类比、探究,发掘学生建构性思维意识.

  例1在《三角函数》教学中,谈及三角函数的周期性,可以通过天体模型创设情境,地球绕着太阳转,月球绕着地球转,可以看到一个基本问题“周期运动的叠加”.因此,教师在教学活动中既要注意实际生活的渗透,又要巧妙地设置情境,让数学问题融入生活,使得问题更趣味化,能更好地刺激学生的好奇心和兴趣,调动学生主观上的能动性,让学生带着问题去观察生活.

  2.引导想象,培养建构性思维意识

  想象是思维探索的翅膀.数学想象一般有三个基本要素:第一,扎实的基本功和丰富的解决问题的经验的支持;第二,迅速摆脱表象干扰,敏锐的洞察力和丰富的想象力;第三,执着追求情感,勇于创新的意识.因此,在教学中应根据教材潜在的因素,创设想象情境,提供想象材料,诱发学生的创造性想象,培养学生建构性思维意识.

  3.鼓励探索,增强建构性思维意识

  

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建构性思维是创造思维发展的动力,具有流畅性、变通性和创造性的特征.建构性思维必须富有丰富的联想、假设、怀疑、猜测,在原来的基础上追求尽可能新颖、尽可能独特的路径,让思维具有活力,增强学生建构性思维意识.

  同样,可以引导学生课后去构造出另外几个公式的几何模型,鼓励学生去大胆尝试.

  4.诱发灵感,拓展建构性思维意识

  灵感是是在长期实践和不断积累下突然产生的富有创造性的思路.在教学中,教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感,对于学生别出心裁的想法,独树一帜的构思,哪怕只有一点点的新的想法,都应及时给予肯定.应积极开发教学内容,利用各种教学资源,为学生提供丰富的学习素材,让课本上的死板的知识“活”起来,拓展学生建构性思维意识.


试谈建构例谈学生建构性思维意识的培养毕业论文提纲范文内容回顾:感,拓展建构性思维意识  灵感是是在长期实践和不断积累下突然产生的富有创造性的思路.在教学中,教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感,对于学生别出心裁的想法,独树一帜的构思,哪怕只有一点点的新的想法,都应及时给予肯定.应积极开发教学内容,利用各种教学资源,为学生提供丰富的学习素材,让课本上的死板的知识“活”起