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阐释应在小学英语应在环境中滋生毕业生论文

阐释应在小学英语应在环境中滋生毕业生论文内容导读:

  摘 要:从学校环境、校园环境、社会环境几个方面讨论了小学英语环境对学生学习英语的影响。

  关键词:小学英语;英语环境;学校环境;社会环境

  语言是人类生活的中心,我们用它沟通思想,交流经验;表达爱与憎,记载今与昔;计划生计,展望未来。能讲另一种语言意味着能够就业,能够移民,能够扩展知识,能够增加各种机遇,是竞争的优

摘自:毕业论文目录http://www.618jyw.com

势条件、斗争的武器、才华显示的手段等。而英语对我们来说恰恰就是另一种语言,也是世界上最流行的语言。我们学生学习英语是在非目的语言环境的课堂中有意识地学习,不如本族语习得那样自然,这样就存在一个教学的问题。然而教与学作为两个不同的动词和动作应该是过程,在这个过程中,教学活动是需要环境的,学习语言离不开语言环境,语言环境是习得第二语言的重要保证。研究也表明,只要身处于语言环境中,才会轻而易举地掌握某种语言,因为语言环境提供了一个最有效、最直接的学习途径和使用语言进行交际的场所,英语是一门交际性极强的学科,也只有在不停地使用实践才能掌握,所谓我们中国学生的英语环境则体现在学校环境、课堂环境和社会环境中等。

  一、英语环境的内容包括学校环境的创造,这是因为学校环境的创造受英语教育环境的直接制约和影响

  在一线从事英语教学即将满11年,包括7年的初中英语和4年的小学英语教学,我深有感触的是,小学英语的难处和其重要性。而几乎所有有关教育的“天平”都偏向于初高中,如教材的编排,版本多,造成大量教学资源因版本不同而不能共享;课时量雷同于艺术课,而教学评价却又趋向语文和数学;缺乏针对地域性差别而进行的有效和权威性的小学英语指导等等。

  当然,我们所处的地域和经济发展程度与上海差距很大,但有一些我认为我们可以做到:

  1.教学内容应该适合学生发展需求和周围环境需求。教材编排要成一系列,要有连贯性,知识结构要紧凑,内容要真正培养学生的听、说、读、写、译五项能力,把提高学生实践英语能力作为教学目标。

  2.小学一年级起实行语数外统一标准,包括课时安排、评价等。

  3.更多关注英语教学的研究和开展的实效性。

  4.鼓励和支持小学英语教学中的探究式学习,并落到实处。

  5.开展有效的小学英语教学互动和教师经验交流。

  6.丰富小学英语的教学资源,并实现资源共享。

  7.减少区域性英语的差距。

  二、校园环境在学生学习英语过程中扮演着很重要的角色

  学生眼睛看到的主要指的是硬环境。要让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如,校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语,教室里的课表、班规和其他布置用双语,名人名言等用双语等等。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。一种语言的学习目的主要是听得懂、说得出,这需要教师的主观努力去引导,去营造环境、创造机会。

  三、在学习英语的过程中,社会环境的影响和制约所产生的后果是不容忽视的

  社会就像一个“大染缸”,很多人认为只有学校才是学习英语的场所,其实不然。例如,我们县社区经常会开展一些活动来提高居民文化生活,但从未尝试过英语。我认为也应该像歌曲、舞蹈等一样进行一些英语方面的活动,如,英语口语比赛、英语歌曲表演、英语过级等。小学生的抽象思维能力不如中学生,因此,小学英语应充分利用学生形象思维和无意识学习的特点进行,这符合母语习得的规律。而英语演讲比赛、英语歌曲大赛等就可以激发学生来实践英语,让他们在双语(汉语和英语)环境中成长。

  “大树”,要让它枝繁叶茂,就必须先使周围的土壤肥沃起来,然后根才能粗壮,最会长成参天大树。英语学习也同样,所以我认为,小学英语是英语学习的根基,而所处的环境都将影响着它的发展。“治标就应该治本。”

  作者简介:邱薛萍,女,34岁,籍贯:河南。新疆吉木乃县直小学任教,中教二级职称,高级中学英语教师资格,新疆师范大学英语本科学历。从事英语一线教学12年多,一直钻研于自己的英语教学以及如何提高学生各方面的英语水平。

  (作者单位 新疆维吾尔自治区阿勒泰地区吉木乃

  县直小学)


阐释应在小学英语应在环境中滋生毕业生论文内容回顾:一样进行一些英语方面的活动,如,英语口语比赛、英语歌曲表演、英语过级等。小学生的抽象思维能力不如中学生,因此,小学英语应充分利用学生形象思维和无意识学习的特点进行,这符合母语习得的规律。而英语演讲比赛、英语歌曲大赛等就可以激发学生来实践英语,让他们在双语(汉语和英语)环境中成长。  “大树”,要让它枝繁叶茂,