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论实效性如何增强职业学校德育课教学的实效性优秀毕业论文网

论实效性如何增强职业学校德育课教学的实效性优秀毕业论文网内容导读:

  摘 要:为了切实提高德育课的教学实效,就要发挥个人魅力赢得学生,使学生愿意学你教的德育课;精心导入新课吸引学生,使学生有兴趣学;灵活运用多种教学方法,巧用无意注意,吸引学生主动参与,使学生乐于学,学得轻松;改革考评方法,注重理解运用,注意平时表现,多激励,多表扬,使学生学得轻松而有实效;注意课后延伸,开展德育活动,知行统一,使学生学后有改变;最后还应该营造校园大环境来熏陶规范学生的道德行为。

  关键词:德育;课堂教学;实效性

  1003-2851(2013)-12-0181-01

  如何增强职业学校德育课教学的实效性,让学生对教育内容入耳、入脑、入心,切实提高学生的自身素质,是一个亟待研究的课题。在这里,我就自己的工作实践谈一些粗浅的看法。

  一、发挥个人魅力赢得学生,使学生愿意学你教的德育课

  长久以来,我们的教育过程中,学生方面,总有一种“亲其师,信其道”的现象。我们可以从形象上、语言上、行为行动上去多重吸引。首先仪容仪表、衣着打扮上要整洁大方、入时得体,最好是漂亮或帅气,这样能给学生良好的第一印象,使之对老师产生好感,喜欢上你这个老师。这也是心理学在教学中的运用。其次,渊博的知识,广泛的爱好,幽默的语言,漂亮的板书, 四溢的讲课,多才多艺的展示,正直的人品,过硬的素质等等,都会获得学生的欣赏、佩服、敬重、爱戴。再次,走进学生的内心世界,了解他们的心态和喜好,既能和他们聊共同的话题,又能以长辈的身份关爱他们,在恰当的时间给他们多一份鼓励,多一份宽容,这样就拉近了与学生的距离,建立“亦师亦友”的师生关系。

  二、精心导入新课吸引学生,使学生有兴趣学

  出色的一堂课,课前导入是很重要的,正如良好的开端等于成功的一半。而兴趣是最好的老师,它能使人集中精力去探究知识,是学习活动的强大动力。所以精心设计导入,快速地把学生的心从课外吸引到课堂,激发学生的学习兴趣,激起学生对问题的探究,是提高德育课堂实效的基础。

  但兴趣的产生往往靠外界的刺激和诱发,这就要求教师要全面、细致地观察学生兴趣的倾向性,在教学中灵活运用小故事、笑话、歌曲、游戏、角色扮演、多媒体网络资源、漫画、图片等等,可以给学生提供一个直接形象的感知背景,使抽象化、理论化的知识具体化、感性化,增强课堂教学的直观性,大大激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。

  三、灵活运用多种教学方法,巧用无意注意,吸引学生主动参与,使学生乐于学,学得轻松

  根据注意规律,中学生的注意力主要集中保持15-20分钟,而一堂课45分钟,这就要求教师在教学过程中改变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式,更新教育理念,运用多种教学方法引起无意注意,吸引学生主动参与教学过程,积极探究,提高课堂效果。

  著名教育家戴尔·卡耐基说:“一两重的参与重于一吨重的说教。”如果能让学生参与教学过程,并通过师生互动、生生互动、合作探究等活动,去发现问题、解决问题,完成学习对象与自我的双向建构,其效果肯定远远胜过教师的灌输。比如:自学

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辅导法、小组合作学习法、讨论法、案例分析法、抢答、辩论、小品、游戏、模拟教学等等,这些互动式教学实践了“学生为主体,教师为主导“的教学理念,使不同观点碰撞交融,激发了双方的主动性,提高了学生的参与度,同时提高了教师和学生的双向创新能力,拓展了学生的创造性思维,激发了学生前所未有的创新潜能。尤其当学生发现自己能用所学知识分析社会上的一些现象、解决身边的一些小事时,就会感到德育课并不是假、大、空,而是对自己有用有帮助,从而提高教学效果,学生也更乐于学习这门有用的学科。例如,学习价值规律时,我运用了当地果农近年来种植苹果与砍伐转型的发展变化的实例,由于许多学生家也种有苹果,经历了这样的变迁,所以学生的兴趣很高,而且回家后还用所学的知识给家长讲道理,指导家长科学选择种植品种,得到家长的赞扬后,学生们非常兴奋,学习兴趣就更高了。

  四、改革考评方法,注重理解运用,注意平时表现,多激励,多表扬,使学生学得轻松而有实效

  要想提高德育课教学的实效性,必须改进德育课的考评方法。考核形式要多样化,在传统的闭卷考试和笔试的基础上,大胆尝试开卷考试和口试,并配合写一些小论文,立足于通过学习知识,获得一种再学习的能力,即重在理解运用而非记忆,重在课堂参与而非结果。单一的以考试成绩为惟一标准的教学评价方式,忽视了学生在个性和潜能上的差异,容易伤害部分学生的自尊心和自信心,因而构建科学的考评方式显得尤为重要。应针对不同学生的学习基础、能力强弱和个性特点,采用不同的评价方式,尽量发现每一个学生的闪光点,充分肯定其特长。评价形式可采用定性和定量评价结合起来,由学生进行初评(自评、他评相结合)、任课老师合议、班主任老师建议、德育课老师评议等多项不同环节组成。探索合理的德育评价模式、建立科学的考核评价机制,改进传统的考试考核方法等,会增进学校德育教育的效果,体现德育课程服务于学校整体德育工作的要求。

  五、注意课后延伸,开展德育活动,知行统一,使学生学后有改变

  其实德育课的实效性最终应该体现在学生学过之后,在行为、实践上有没有收获,有没有改变。为了增强德育课的实效性,可以在课后有计划、有组织、有针对性地开展一系列丰富多彩的德育活动。比如:在学习了《坚持内外因相结合 促进自身发展》后,开展“近朱者赤,近墨者黑”和“近墨者未必黑”的辩论赛;学完《营造和谐的人际关系》后,开个“说说你周围五个同学的优点”的主题班会;学完《国运兴衰我有责》后,开展“奥运伴我行”演讲比赛。比如针对学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪,学校开设心理健康辅导站或咨询室,及时疏通加强与学生的心理沟通,帮助学生克服错误思想,树立健康向上的人生观和世界观。

  最后,我还想说,要切实加强德育建设,增强德育教学的实效性,不光是德育教师的事,而应该是整个学校或整个教育系统的事,营造良好的校园环境和校园氛


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