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研讨高效小学语文高效课堂的构建论文发表网

研讨高效小学语文高效课堂的构建论文发表网内容导读:

  摘 要:探讨小学语文高效课堂构建策略:(1)转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率;(2)提高备课实效,为高效课堂奠定基础;(3)运用灵活的方法手段进行教学,构建务实高效的课堂;(4)加强师生之间的合作教学,充分发挥好教师的主导性和学生的主体性作用。

  关键词:高效课堂;自主;合作;探究;活动

  1003-2851(2013)-12-0271-01

  在教学实践中,课堂低效能一直是教学和管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况,不少教师都在艰难地探索构建高效课堂

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的途径。那么,小学语文高效课堂如何构建呢?

  一、转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率

  思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课是否高效。因此,教师要转变传统的教学观念和教学方式。我区通过学习国内的先进教学经验,实行“高效课堂教学”,我们学区、学校大力支持和推进“高效课堂教学”,让很多的中青年教师受到了很大的启发,让自己的课堂教学有了质的飞越。从2012年9月份开始,我也尝试在语文课堂教学改革实践中开展“先学后教,当堂训练”课堂教学模式的运用和研究,推动自身观念的转变,进而转变教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步改变课堂上学生被动接受多、主动积极思维少的现象。

  二、提高备课实效,为高效课堂奠定基础

  备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。

  首先,教师要学会分配精力,找准备课的黄金分割点。有资料表明:用80%的精力钻研教材,了解学情,20%的精力书写教案的教师,是善于成长的教师。为了防止让自己的思维落入固定的模式,在运用我区实行的“高效课堂导学案”的基础上,我尽力避免重复性的线性思考,而进行不规则的“螺旋式”思维状态。在备课时,不仅关注教材,更会关注学生的实际,会不断地考虑:怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区;搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标;如果学生在这里出现问题,用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。所以在备课时,不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成,而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准。在运用这份导学案时,我会做大量的修改工作,做批注、写教学策略、预设课堂效果等,在半年多的时间内,我积累了大量的实践经验,运用到了我的课堂教学中,并取得了很好的效果,在全区“高效课堂教学标兵”选拔活动中,我被学区选中,进行高效课堂教学交流活动,让我受益匪浅。

  三、运用灵活的方法手段进行教学,构建务实高效的课堂

  如何使课堂效果达到最佳?怎样的课堂才是务实高效的课堂?只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来,课堂上尤为重要。

  (1)赏识激活思维。教师要从课堂入手,为学生创设一个被赏识的氛围,让他们受到赏识,树立自信──营造轻松愉快的课堂氛围。赏识教育能激发学生内心的潜力,把成长的快乐还给学生。当学生专心听讲时,教师投以赞许的目光;当学生发言精彩时,教师不惜尽情地鼓掌。课堂上多用“你真聪明!”“你的问题提的真妙!”“我喜欢你这种思考问题的方式!”“我赞许你这种与众不同的回答!”等等。

  在教学过程中,注重鼓励学生大胆发言,即使学生说得结结巴巴、吞吞吐吐,都给予肯定和赞扬,让他们树立自信心。

  (2)将小组学习落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式,已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛,而是通过学生之间思想的碰撞,真正达到解决问题的目的。因此,设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论的问题必须是高质量、有探究价值的。可以这样操作:请学生在课堂上就某些问题进行一一讨论,首先要求同桌之间相互进行讲解,直至剩下不能解决的问题;然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论,实在解决不了再放到全班和教师一起讨论。这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的模式。

  (3)课堂提问要精当。课堂提问是为教学目的服务的,因此,它应紧扣教学重难点,依据学生的认知水平,以助学生走进文本,以便教师及时了解教学效果,及时调控教学进程,启发学生积极地投入学习。提问的目标明确了,去粗取精,努力使提问精当便是教师构建高效课堂的自觉行动。

  (4)设计巩固拓展课堂练习。每节课结束,设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固,而且一些拓展题更使学生增加课外知识的积累,使所学的课内知识更丰富、充实。另外,设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考,培养学习的兴趣和科学精神,达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。在我的课堂教学中,我会设计各种各样的问题,用不同的该项去展现给学生,有时检测题、有时学生自己设计题目、有时进行做题目比赛等,方式方法多样,形式灵活。

  四、加强师生之间的合作教学

  在合作教学中,教师作为教学的主导,学生作为教学的主体,两者地位是平等的。教师必须通过一定的教学方法,采用恰当的教学手段,引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习,对所学知识主动探索,认真思考,深刻钻研,相互讨论,主动提问,质疑解疑,变过去的被动听讲为主动学习,充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性,真正成为学习的主人。

  总之,构建小学语文高效课堂,教师必须转变教学观念和教学方式,提高备课实效,采用灵活的教学方式方法,加强师生合作教学,使课堂教学变为开放的,双向的,多渠道的,主体的信息传递和交换的过程。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求,我们在教学的同时,要加强学习,进一步提高自身的业务素质和教学能力,真正发挥好主导作用,只有这样才能适应新的教育教学形势。


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