农村职业教育半工半读培养方式探讨

更新时间:2024-03-23 点赞:11410 浏览:46650 作者:用户投稿原创标记本站原创

职业教育是现代教育的一个非常重要的组成部分,同时,职业教育也是促进我国经济社会发展以及劳动者就业的一种重要途径。职业教育还肩负着培养高素质劳动者、为全面提升区域经济、社会发展水平提供人才和智力支撑、消除地区发展不平衡性的历史重任。中国事|教育论文范文|一个发展中的大国,农村人口占大多数,这一状况决定了农村职业教育是一个关系到农村及全国发展与稳定的重大问题。半工半读培养模式是把理论学习和实践操纵更紧密地结合起来,培养社会需要的人才类型的有效教育模式,半工半读培养模式也已被其他发达国家的职业教育机构和社会所公认。总结促进农村职业教育半工半读培养模式发展经验与教训,提出相应的对策,对于更好地解决“三农”问题,培养更多的社会实用型人才为社会主义新农村建设发挥更大的作用具有一定的现实意义。本文先容了我国农村职业教育半工半读培养模式的内涵与特点,并且在对半工半读培养模式进行历史回顾和现状分析的基础上,再鉴戒英国的“工读交替制”模式、德国的“双元制”模式、美国的“合作教育”模式的成功经验,以福建省三所职业院校为个案,调查半工半读培养模式的开展情况,分析开展半工半读培养模式过程中存在的问题,提出了完善半工半读培养模式的具体措施。本文以建构主义学习理论、合作教育理论、教育与生产劳动相结公道论作为支撑,并采用个案分析法、文献研究法、比较研究法等主要研究方法进行研究。其中,从不同层面、不同角度阐述半工半读培养模式需要留意的问题,提出完善这种模式的保障机制和措施是本文的研究重点与创新点。【关键词】:农村职业教育半工半读培养模式
【论文提纲】:摘要7-8Abstract8-91绪论9-151.1问题的提出9-101.2国内外研究的现状10-121.2.1国外研究现状10-111.2.2国内研究现状11-121.3研究意义12-131.4研究思路与方法13-151.4.1研究思路131.4.2研究方法13-152农村职业教育半工半读培养模式的概述15-242.1相关概念的界定15-162.1.1农村职业教育152.1.2半工半读15-162.1.3培养模式162.2我国半工半读培养模式的历史回顾16-202.2.1我国半工半读培养模式的发展状况16-182.2.2建国后两次实施半工半读培养模式的分析比较18-202.3半工半读培养模式的理论支撑体系20-222.3.1教育与生产劳动相结公道论202.3.2合作教育理论20-212.3.3建构主义的学习理论21-222.4我国农村职业教育实施半工半读培养模式的必要性22-243国外职业教育培养模式的发展状况和经验鉴戒24-313.1德国的“双元制”模式24-263.2美国的“合作教育”培养模式26-273.3英国的“工读交替制”模式27-283.4国外职业教育培养模式对我国的启示28-313.4.1公道定位农村职业教育功能,确立农村职业教育的培养目标28-293.4.2创建不同层次、学制灵活、类型多样的农村职业教育体系293.4.3深化改革,提高职业院校的办学质量29-314农村职业教育半工半读培养模式的调查与分析31-404.1福建省农村职业教育半工半读培养模式发展的背景314.2福建省半工半读培养模式的个案调查31-344.2.1调查对象的基本情况324.2.2学校、学生介入半工半读培养模式的动机情况32-334.2.3学生介入半工半读的自我评价334.2.4半工半读学生对企业的认同感33-344.3调查结果分析34-374.3.1半工半读培养模式与学生个人的长大34-354.3.2半工半读培养模式与职业院校的发展35-364.3.3半工半读培养模式与行业企业介入的积极性36-374.4农村职业教育半工半读培养模式存在的问题37-404.4.1政策机制方面存在的不足37-384.4.2教学机制方面有待加强384.4.3企业介入半工半读的积极性差38-405有效实施半工半读培养模式的思考40-445.1加大各级政府对半工半读培养模式的宣传与引导405.1.1发挥政府主导作用,营造良好环境405.1.2建立健全法律法规,保障半工半读培养模式的开展405.2加强职业院校内涵建设40-415.3企业和学校共同承担起教育责任41-425.4学生积极适应半工半读培养模式425.5结合区域经济发展构建半工半读培养模式42-446结论44-45参考文献45-48附录:农村职业教育半工半读培养模式调查问卷48-51致谢51
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