教育“发生”故事

“生活世界”理论给我们提供了新的看待教育问题的视角。教育就存在于它“发生”的时刻!正在“发生”的教育就是丰富、生动的教育的“生活世界”。教育意义在“发生”着的“生活世界”中向我们显现。正是有了这样许很多多教育“发生”的时刻,教育才存在。教育“发生”的时刻是学生受到触动,内心“发生”变化那一瞬间。这一瞬间由于可被学生体验到而可以被我们捕捉。当学生在与老师的情感交流中感受到温暖,当学生在知识的学习中体验到乐趣,都是教育“发生”的时刻。在叙述教育“发生”时刻的故事中,我们生动、具体地感受着“教育是什么”。本文通过大量关于体验的描述呈现教育“发生”的时刻,展现教育的“生活世界”,揭示教育的意义。目前教育研究中关注师生情感体验的文献较多,而对学生理解知识的体验关注不够。因此本文特意集中呈现关于学生理解知识的体验。知识内容本身的联系是可以引起学生体验的,教师应该关注学科性质特点,实现学科教育特有的意义。教育的“发生”是教育意义之所在。呈现一个个教育“发生”的故事,就是在呈现“教育本身”。教育的“发生”可以是更大的研究的开始,它应该是教育研究的起点,是教育理论的条件|教育论文网|。它还应该成为教育实践的准则,教师时刻怀着这样的信念:“我一定要让教育‘发生'!”。【关键词】：教育发生生活世界生活体验
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6目录6-8绪论8-16一、问题的提出8-9二、理论基础9三、研究意义9-10四、文献综述10-13五、研究方法13-16第一章教育是什么16-22一、“生活世界”理论视角下的教育16-19(一)“生活世界”理论16-17(二)“生活世界”理论视角下的教育17-19二、教育研究范式的选择19-21(一)质性研究的兴起19-20(二)教育的实践本质对研究范式提出新的要求20-21三、教育发生的两种体验21-22第二章情感交流的“发生”22-30一、教师对学生长大具有重要作用22-25二、师生情感交流的表现25-30第三章知识理解的“发生”30-52一、知识触动的不同方式31-35(一)引起留意31-33(二)知识内容本身的吸引33-35二、让知识布满|英语教学论文|魅力35-47(一)语文35-39(二)数学39-42(三)物理、化学42-45(四)历史、政治45-47三、情感交流“发生”与知识理解“发生”之间的关系47-52(一)爱屋及乌——喜欢老师也喜欢学科47-49(二)混沌——感动但不喜欢学科49(三)必要的结合——知识的学习需要情感的激励49-52第四章教育就存在于“发生”的时刻52-56一、只有“实现”，教育才算发生52-53二、具有“性”，教育才算发生53三、教育的发生一个不可分割的整体53-54四、教育的发生要求教师具有反思意识54-56结语56-57参考文献57-60附录60-61后记61