中国早期农民教育论述与实践（1921～1927）

1949年,在总结中国28年的光辉历程时指出:“十月革命一声炮响,给我们送来了马克思列宁主义”。作为无产阶级的“科学世界观与方法论”以及“熟悉世界和改造世界”为目的的马克思主义理论,必须为广大人民群众所掌握,才能转化为变革世界的物质气力|教学论文范文|;而广大人民群众必须把马克思主义理论当作自己的“精神气力|教学论文范文|”,才能完成改造世界的历史使命,马克思主义的实践性品格只有通过“掌握群众”才能获得。“五四”运动后,马克思主义在中国的宣传和实践活动,工人阶级接受了马克思主义的灌输,逐步实现从“安闲”的阶级转变为“自为”的阶级的重大转变;然而,在一个农村人口占总人口三分之二还要多的半殖民地半封建社会里,实现国家的独立、民族的解放,农民阶级就必须接受马克思主义的灌输。可是,中国诞生以前,还没有哪个阶级与政党能够正确熟悉并能解决农民教育这个重要的问题,这个艰巨的任务最后就历史地落到中国的肩上。为此,早期中国人在马克思主义理论的指导下,对农民教育的理论与实践进行了积极的探索,提高了农民的阶级觉悟,为掀起轰轰烈烈的农动做出了重大贡献。本论文通过经典作家对马克思主义理论教育和农民教育的论述、早期马克思主义理论教育论述和农民教育的理论的探索、早期农民教育的实践与发展以及价值意义的梳理,以期寻找历史有益的鉴戒,从中得到一些有益的经验或启示。藉以总结早期农民教育的理论的经验,挖掘经典作家关于农民教育理论,探索马克思主义理论教育的中国化;另一方面,从经典作家关于农民教育理论与实践的宝库中吸取理论气力|教学论文范文|,提高新时期农民的思想文化教育水平,从而推进社会主义新农村建设,构建和谐的小康社会。【关键词】：中国农民教育马克思主义理论教育
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-10第1章绪论10-141.1研究动态及现状、选题意义及研究方法10-111.2马克思主义农民教育理论的中国化的探索11-14第2章经典作家论马克思主义理论教育和农民教育14-232.1马克思主义理论教育的经典论述14-182.1.1马克思主义理论教育是实现无产阶级革命的重要条件|教育论文网|14-152.1.2中国化马克思主义理论教育的产生和发展15-182.2马克思主义经典作家关于农民教育的论述18-232.2.1农民教育是马克思主义理论教育的重要组成部分18-202.2.2列宁关于殖民地国家革命运动中农民教育问题的重要论述20-23第3章早期的马克思主义理论教育和农民教育的理论23-363.1早期的马克思主义理论教育及其转型问题23-263.1.1早期马克思主义理论教育的论述23-253.1.2工人教育向农民教育转型问题的论述25-263.2早期农民教育问题的探索26-363.2.1早期农民教育理论的提出27-313.2.2早期农民教育理论的探索31-36第4章早期农民教育的实践与发展36-514.1早期农动中的教育实践36-474.1.1衙前农民教育的实践36-394.1.2海陆丰农民教育的实践39-434.1.3湖南农民教育的实践43-474.2农讲所农动干部培养的教育实践47-514.2.1革命理论和军事练习为主要内容的教育活动47-484.2.2农运实习和现实斗争的教育实践48-51第5章关于早期农民教育的实践与理论的历史反思51-56致谢56-57参考文献57-60攻读硕士学位期间发表的论文60