探讨中游谈体育教学中游戏法应用

摘 要：游戏是体育教学中重要的组织教学方法之一，游戏活动的各种环境条件和活动方式 （ 如采用竞赛的方法等 ） ，提高要求，可以全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。
关键词：体育游戏；功能；准备部分；基本部分；技术技能；素质练习
1002-7661（2013）31-030-01
游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。有利于启发思维，促进智力发展。还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在教学训练中被广泛应用。体育课堂教学在传授运动技术的同时，要兼顾多种学习目标，完成多种教学目标，运动技术的教学才能实现重要载体的作用。
体育游戏在课堂中的具体运用：

一、体育游戏在准备部分的运用

运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整。应选择发展一般身体素质的游戏作为准备活动的游戏，如“程序化行进”、“听号抱团”、“大鱼网”等游戏，较常规的慢跑显得生动活泼、富有趣味，能激发学生参加活动的，有利于大脑皮层中枢的兴奋和各种器官活动能力的提高，使体育课的准备部分取得较好的效果。
常规的徒手操反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑等，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“反口令”，既是游戏内容又是组织教学的手段。
专门性准备活动主要是使与完成基本部分内容有关的身体部位及机能做好准备，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等。

二、体育游戏在基本部分的运用

三、体育游戏在技术技能教学中运用

在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：径类教学中如运用一些“圆圈接力跑”、“迎面接力跑”、“超人变速跑”等游戏进行教学，可使学生在有趣的比赛中，发挥奔跑的能力等。灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握技能。
为了完成某些教学训练任务，我们应选择一些有助于教学训练的游戏，如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游源于：科技论文www.618jyw.com
戏等。
体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。在新授课中，应选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏；在复习课中，可选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏，如上短跑课时可选择“迎面接力跑”等，这样更有利于提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。

四、体育游戏在身体素质练习中运用

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。在教学过程中正确运用体育游戏，可改变单一枯燥的练习形式，增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“扒龙舟”、“单足跳接力”、“立定跳比远”、“跬跳接力”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

五、体育游戏在结束部分的运用

在体育教学和锻炼的结束阶段，做好身体机能的放松，不但可以避免慢性损伤和过度疲劳，还是对体育教学和锻炼成果的提升和巩固，并有利于身体机能的恢复，真正达到体育健身的目的。
游戏总能让人愉快。在放松结束阶段，安排一些动作简单柔和、节奏缓慢的游戏内容，让学生在愉快的游戏过程中达到对身体进行调理和放松的作用，使学生在情绪上得到调节和体力上得到恢复。如采用双手双脚同时进行的“包、剪、锤”游戏；反应性练习的“大、小西瓜”游戏等，都能使机体的生理、心理得到调理和放松的作用。
教学实践证明：合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。
参考文献：
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