关于剪纸趣味剪纸

更新时间:2024-02-03 点赞:2612 浏览:7810 作者:用户投稿原创标记本站原创

源于:毕业论文理工www.618jyw.com
摘 要:游戏是幼儿的天性,天性让幼儿在老师的引导、帮助下习得经验,在多次兴趣盎然的游戏中,幼儿很顺利地就学会了用剪刀剪直线。
关键词:剪纸;小班;幼儿;美工活动
1002-7661(2013)33-125-01
在小班幼儿美工活动中他们最感兴趣的就是画画、涂色、粘贴等。但剪纸对他们来说就比较茫然了,那是由于小班幼儿年龄小,幼儿的肌肉力量发展并不很好,协调性不够所致。剪纸活动中最常见到的就是他们拿起纸就撕,更别说是剪直线了。看他们撕纸还好,但他们拿剪刀就像看到他们拿起武器上战场一样。
如何引导幼儿掌握初步的握、剪的技能我感到迷茫,但在手指游戏中,我发现幼儿对于大拇指当爸爸,食指当妈妈,中指当姐姐这一手指游戏比较感兴趣,我灵机一动,这若编成儿歌让幼儿掌握握剪刀的方法,肯定对他们有帮助。我马上编起来“小剪刀,咔咔咔,竖起两个小山洞,上面山洞爸爸钻,下面山洞妈妈姐姐钻,乐的宝宝哈哈笑”。儿歌一念,小朋友都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏,在做的过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。在一日常规中我们也会加入这些拟人化的手指游戏来锻炼幼儿的手指灵活度,幼儿的手指活了,能够很好地拿握剪刀,剪刀开放也就自如了。
如何让幼儿顺利地完成剪的技能这一问题,这让我想起了“开火车”的游戏,这是小班幼儿耳熟能祥、乐不可滋的游戏,幼儿非常喜欢玩,而剪刀剪纸发出咔嚓咔嚓的声音,就象正在行走的火车,躺在纸上粗粗的黑线就象稳稳铁轨。根据幼儿的兴趣点,我编出一个“剪刀开火车”的桌面游戏。事先请幼儿观赏一段火车在铁轨上行驶的图片,请幼儿表达,主要让幼儿明白:火车是在铁轨上行驶的,引导幼儿当“剪刀火车”司机,需要使“火车”行驶在黑线-铁轨上,在幼儿练习时还附上改编歌曲“轰隆隆,轰隆隆,剪刀火车开,轰隆隆,轰隆隆,火车开来了。咔嚓咔嚓,咔嚓咔嚓,火车到站了,咔嚓咔嚓,咔嚓咔嚓,剪刀火车到站了。”
游戏是幼儿的天性,天性让幼儿在老师的引导、帮助下习得经验,在多次兴趣盎然的游戏中,幼儿很顺利地就学会了用剪刀剪直线。
(上接089页)们的心田。
教师要引导学生在阅读中积累生活的情感。“艺术是经验的高度集中和经过被提炼加工的形式,艺术是由日常生事件·活动和痛苦经历组成的经验的延续,艺术是生动地再现人与环境相互作用的经验。”杜威的《艺术即经验》中谈到艺术有着丰富的生活经验,而且浸润着作家生动的生活情感。虽然读者不可能经历作家的生活,但是作品中创造的世界是为我们提供了经验的世界和情感再体验的空间。它让读者既积累了生活,又积累了生活的情感。
教师要在诗歌教学中积累经典的诗意化的情感。唐诗宋词两代之文学并列对举,各尽其美,各臻其盛,它是我们中华民族的汉字文学的高级形式。它的成熟在于音律节奏境界情感,唐宋之后难以为继。唐人的韵致,宋人的奋发。唐人的豪放雄浑,宋人的婉约与恬静。自然的山水中有着生命的节律,生命中有着河山的壮阔,情感里流淌生命的。生命因充实而显得那么厚重,那么清逸。现代的忙碌的人群中,我们找不到如此骄傲自信的生命,找不到如此空灵而风雅的韵律。
教师要带领学生积累社会道德情感,有了诗性的人格。具备了生活情趣。还要学会遵守社会的道德。虽然我们过去批判过道德文章,假仁假义,吃人制度。但是道德的文章真的就不能做了,设想我们大家如果在文章中都连起码的道德都不讲的话,那才是天下谁都不愿看的烂文章。“夫情动而言形,理发而文见。盖沿隐而以至显,因内而符外者”刘勰的这几句很好的说出情感对于做文章的意义。内心有了情感,就会在外显现出来,道德情感从文章中抒发出来,个人的道义也就显现出来了。在写作中,情感有隐幽渐渐走向显豁,因有内情,外在的文章才呈现如此的风貌。在今天的作文中,空话套话,假话瞎话。为什么会充斥着我们学生的作文,没有“文章不说一句空”的精神。更多的是因为我们的学生情感的麻痹,既不能体验书中的情感,也不能体验生活中的情感。所以年轻人才会在网络游戏中,在暴力与中寻求刺激。要提高学生的情感的灵敏度,增强情感的纯度和浓度,炼造一个丰富充实的心灵。必须把作文变为他们整理思想、表情达意的工具,成为个人抒发的手段、成就精神的家园。
第三,作文还需要有艺术的积累。作文具备文辞有了情感,可以写作成文了。但是文章能否做到生动有趣,富有文采和艺术魅力。这就需要我们还要具备一定的艺术修养,去开拓学生的艺术视野。山水音乐美术建筑,这些都是美的的再现。宁静的美无言的美。“天地有大美而不言”,文学同样需要一双审美的眼睛。“所有的艺术只有一个任务,那就是把真实的东西按照精神里的样子,按照它的整体,拿其感性的事物调和起来,以供感性的关照” 这是黑格尔所谈的艺术的统一性。区别就在于使用的感性材料不同。天地的大美在艺术的不同种类中有着不同的体现,它们可以激发我们的艺术想象力。“诗是语言艺术,作为艺术的整体,它不再由材料的片面性而只限于某种创作方式,它可以把各种艺术的各种创作方式用作它自己的方式”。具备了这种审美能力就会逐渐形成个人的写作风格。也就会更轻松的掌握各种写作的艺术手法。
当然写作是个人能力的综合体现。学生个人的主体思想,好比是金字塔的塔尖,个人的内在素质是基础,学生的基础越厚实,作文的水平提高的空间就越大。这一点恰如水与船的关系,只有水涨了,船才会高。
以上是我在长期的作文教学实践中的一些心得,可能有些浅尝辄止。但我坚信,作文教学是有规律可循的,只要我们语文教师勤于探索,敢于实践,我们有理由相信,作文教学一定可以突出重围,走出困境,迎来一片光辉灿烂的艳阳天!
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~