分析数学教学激发兴趣让学生参与数学教学全过程

更新时间:2024-03-03 点赞:7469 浏览:23949 作者:用户投稿原创标记本站原创

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兴趣是成功的种子,兴趣可以产生动力,兴趣,可以孕育希望。有了兴趣,学习将会更加努力。由于小学生年龄小,他们的注意发展不受儿童主导活动所制约,同时又与认识情感、意志的发展相联系。有意注意正在发展,无意注意仍在起着作用。因此,任何刺激都会引起他们的兴奋,影响他们的注意力,根据儿童的心理特征,我们在课堂教学中要注意激发学生的学习兴趣,让学生动脑、动口、动手,让他们参与教学的全过程,调动学生的积极性。
1 利用悬念激发兴趣,调动学习积极性
如学习比较分数的大小时,我们可以在黑板上写出 和 、 和 、 和 等几个分数,说明三组数中每一组的后一个数都比前一个数大。学生细心观察它们的特征,想一想为什么不用计算就知道它们的大小呢?接着我们就可以因势利导地对学生说:“同分母分数比较大小,哪个大?同分子分数比较大小,哪个大?”给学生一个悬念,学生的求知欲有了,学习的劲头也就有了,很快就会把比较两个分数的大小的方法归纳完整。
双如:学习“比的意义和性质”时,我们可引导学生说:“以前,我们学习过比较两个数的大小问题,这一节课我们学习比的意义和性质,今天学的‘比’和以前学的‘比’是否一样呢?只要大家认真学就可以找到答案。”几句短短的开场白,就把学生的求知激发出来了。学生都非常希望知道这两个“比”的意义是怎样一回事,学习情绪很高,课堂的气氛很活跃,学习任务也顺利地完成了。
2 巧设游戏,乐中巧学,生动活泼,增添兴趣
小学生好胜心强,注意力不稳定,不持久,特别是到每节课的后半节,容易分散注意力,产生厌烦情绪,所以数学教师应根据小学生好动、好玩、好奇的特点,在教学中广泛开展开火车、找朋友、接力赛、猜谜语等游戏,调动学生的学习积极性,在愉快的气氛中学习,这样不仅使课堂变得生动活泼,而且能增添学习兴趣。例如,在介绍“亿以内数的读法”时,可设计数字游戏:在讲台上放九个小凳,分别写上个位、十位……亿位,组成数位顺序表,让每个同学每人随意拿一张数字卡片,随便坐在凳子上,其余同学读出数来。又如,在讲解“数的整除”这个内容时,由于概念较多,学生刚接触时容易混淆,教师可适时组织“游戏”,去掉大小王,每组一幅,首发牌者提出要求,如出4,同时要求出4的倍数,先将牌出完者为胜。这样一来,学生很感兴趣,都会积极参与学习活动。
3 利用实验演示法激发兴趣,让学生主动参与教学的全过程
根据儿童的心理,我们在数学教学中利用实验、演示的方法有效地集中学生的注意力,激发学习兴趣。如讲授“三角形的特征”时,可先用竹片钉成一个长方形和一个三角形。课堂上,请两位学生上讲台来做实验演示,一个学生拿着长方形,另一个学生拿着三角形,拿长方形的两手对边有力拉动,拿三角形的随意拿住两条边同样进行拉动,学生们看完演示后展开讨论,便会得出如下的结论:
(1)长方形拉后变成平行四边形,并可以还原(容易变形)。
(2)三角形在不破坏构造的力度内仍不变形(稳定,不变形)。
学生们不但能正确地把三角形的特性归纳出来,还懂得了电线杆上架铁条成三角形、自行车的三角架、瓦房子的木金字架、农民在菜园门的对角加两根竹子(或木条),就是应用了三角形稳定性的道理。
又如:教学“平行四边形面积”计算时,课前可要求学生每人用纸皮做一个平行四边形,写上“底”、画上“高”,再沿着高把平行四边形剪开。课堂上,让学生把剪开的两块拼成一个长方形(或正方形)的面积,引导学生比较长方形(或正方形)的面积,长(或边长)、宽与平行四边形的面积、底、高的关系,启发他们推导平行四边形计算公式。这样,学生不但对平行四边形的面积计算公式记忆深刻,还理解了平行四边形的面积为什么等于“底×高”的根据。
目前,在小学数学教学过程中,必须加强基础知识和基本技能的训练,要完成这一教学任务,最重要的一环是调动学生的学习积极性,让学生动脑、动口、动手,参与教学的全过程。在教学中,笔者紧紧地抓住这一点,自己感到教得轻松,学生学得愉快,学得透彻,掌握了学习方法,能自己去推导、归纳法则、公式,有效地提高了学生的分析能力和观察能力。
4 利用学习竞赛,激发兴趣,使学生感受到学习成功的乐趣
为了使学生学得活、记得牢,我们还可以利用学习竞赛激发他们的学习兴趣。教学四则计算时,笔者注意训练学生的计算能力,利用小黑板(每小组一个)分别写上不同的数源于:论文结论www.618jyw.com
字而数量相等的式题进行计算“接力赛”,看哪一个组算得又对又快。学习解答应用题时,进行一题多解的竞赛,比一比谁的解题方法多,赛一赛谁列的式子最简便。有时候还可进行抢答竞赛,如正判断正误,选择正确答案,填空等。根据小学生的好胜、好强的心理,激发他们的学习兴趣,让学生积极参与教学的全过程,使他们学得愉快,学得充实,从“要我学”变为“我要学”,增强学习的自信心,以健康的心态参与学习,感受到学习成功的乐趣。
5 利用多媒体的直观性激发学生兴趣
数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科。在数学教学中,儿童常常会感到枯燥、单调、乏味,对学习失去兴趣,从而不愿参与学习活动,影响学习效果。利用多媒体则可以很好地解决这个问题。如:在导学“行程问题”这个内容时,我们可以对学生难以理解的“同时出发”、“相遇”等术语,利用多媒体教学手段模拟这一运动过程……,首先告诉学生,要知道运动方向会出现哪几种情况(演示:同时、不同时)。还要考虑运动的结果(演示:相距、相遇、交叉而过)。通过这些模拟,为学生创设了两个物体运动过程中可能出现的各种情景。这种图像、文字、声音的同步综合运用,直观、形象、动态地展现了知识的形成过程,可以最大限度地调动学生的多种感官参与教学活动。
总之,在小学数学过程中,我们应联系学生的实际水平,精心安排好课堂教学的每一环节,利用悬念、实验演示、游戏、小竞赛等形式和多媒体教学手段活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,让学生参与教与学的全过程,从而提高课堂教学效果。
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