北京普通高校体育教师进展系统论述构建

近年来高校的不断扩招,跨境高等教育的蓬勃发展,以及全面实行课程改革,使得北京普通高校体育教师面临着新的挑战。第29届奥林匹克运动会在北京胜利召开,极大地提高了人们对体育事业的关注度。为了适应发展,体育教师们必须不断学习体育知识和技能,提高自身素质,促进其专业发展。但由于受到诸多因素的影响,北京普通高校体育教师专业发展过程中出现了诸多问题。本研究者通过文献资料法、专家访谈法以及在导师的指导下确定了政策法规、领导管理、学习内容、培养方式、评价标准、学习动机、学习时间和经费这八个主要影响因素,根据选取的影响因素和研究的需要,设计出一套北京普通高校体育教师专业发展的影响因素调查问卷,对北京22所普通高校的64名体育教师按教授、副教授、讲师、助教四个职称发放、回收问卷,运用数理统计法和逻辑分析法,分析出这八个主要影响因素的具体情况,并在此基础上,初步提出了北京普通高校体育教师专业发展体系的理论构建的设想,力图将北京普通高校体育教师专业发展的理论研究提高到一个更高的层面,为全面提高北京普通高校体育教师质量奠定一定的理论基础,为提高教学质量,提高人才培养质量提供些许理论参考,为北京普通高校体育教师专业发展起到一定的促进作用。【关键词】：北京普通高校体育教师专业发展影响因素体系理论构建
【论文提纲】：中文摘要5-6ABSTRACT6-81前言8-201.1选题依据8-91.1.1近年来高校扩招刺激了体育教师的专业发展81.1.2跨境高等教育对北京普通高校体育教师具有更大的挑战81.1.3课程改革对北京普通高校体育教师提出了更高的要求81.1.4奥运会提高人们对高校体育教师的关注度8-91.2研究目的和意义9-101.3文献综述10-131.3.1国外教师专业发展的历史与现状10-121.3.2我国教师专业发展的历史与现状12-131.4相关概念辨析13-151.4.1专业13-141.4.2教师专业发展14-151.5教师专业发展的支撑理沦——终身教育理论15-161.6高校体育教师专业发展特征性分析16-181.6.1高校体育教师与其他专业教师的职业差异性16-171.6.2北京普通高校体育教师专业发展的特征17-181.7教师专业发展趋势18-201.7.1高校教师专业发展趋势18-191.7.2北京普通高校体育教师专业发展趋势19-202研究对象与方法20-222.1研究对象202.2研究方法20-222.2.1文献资料法20-212.2.2问卷调查法212.2.3专家访谈法21-222.2.4数理统计法222.2.5逻辑分析法223结果与分析22-453.1北京普通高校体育教师专业发展的影响因素分析22-343.1.1政策法规的影响因素23-253.1.2领导管理的影响因素25-263.1.3学习内容的影响因素26-273.1.4培养方式的影响因素27-293.1.5评价标准的影响因素29-303.1.6学习动机的影响因素30-343.1.7时间、经费的影响因素343.2北京普通高校体育教师专业发展体系构建的原则34-353.2.1整体性原则34-353.2.2科学性原则353.2.3通用性原则353.2.4动态性原则353.3北京普通高校体育教师专业发展体系构建35-453.3.1政策法规体系35-363.3.2领导管理体系36-373.3.3学习内容体系37-393.3.4培养方式体系39-413.3.5评价标准体系41-423.3.6保障体系42-443.3.7体系的构建44-454结论455研究不足45-466参考文献46-497附件49-548致谢54