论高校课余体育竞赛活动革新

学校课余体育竞赛是学校体育的重要组成部分,是培养学生体育兴趣、体育意识、体育态度、养成良好的体育习惯以及形成人生观、价值观等使学生从中受到教育的关键所在。然而其现状并不乐观——笔者通过文献检索和问卷调查发现,目前我国很多高校每年举行一次全校性运动会已成传统,但大多数仅局限在田径运动项目上,其表现是少数人的运动会,是精英运动会,内容单一、枯燥、缺乏吸引力,终极使运动的人未几,看的人也未几,而且大都只流行于形式,没有真正把课余体育竞赛活动纳入体育教育之中,当成是体育教育的一个重要组成部分。基于体育课程论、学习理论与哲学、教育学、心理学等理论对我国高校课余体育竞赛活动的相关内容进行了初步探讨,内容如下:探索我国高校课余体育竞赛的理论基础,涉及教育学、竞技体育教育学、体育学、教学论、课程论、运动竞赛学、心理学,社会学及哲学等。高校课余体育竞赛是大学校园活动的重要组成部分,是大学教学的延伸,它面向全体学生,使全体学生受益,是学校体育的精华。本着这一宗旨,在高校体育传统的基础上,根据当前大学生的现状,提出“人人关注、人人介入、人人体验”竞赛的新思想。对高校课余体育竞赛系统的分类进行了探讨,提出了自己的分层观点。分为三层,一层是正规的课余体育竞赛;二层是非正规的课余体育竞赛;三层是学生的自组织课余体育竞赛。构思出高校年度课余体育竞赛活动的开展计划。以校运会为龙头,以竞赛为主线,以单项体育协会、班级、院系和体育课所开的项目为主要竞赛内容,并包括大学生的自组织竞赛,构成贯彻全年的竞赛体系。目的是尽可能多的学生介入到竞赛中去,并在比赛中受到教育,获得强烈的情感体验,包括对胜负的承受力,对集体荣誉的崇尚和尊重,对团队的体验及意志品质方面的锻炼。同时为学生创造一个良好的体育学习环境,让学生将体育课上所学到的技术、战术运用到实践中去,并达到了锻炼身体的目的、提高学生的体育兴趣、体育意识,从而养成终身锻炼的习惯。依据问卷调查、访问调查分析结果,结合相关文献提出学校课余体育竞赛改革的措施和方案。撰写本文的主要目的是引起学校领导和体育教师对课余体育竞赛的重视和进一步深刻的熟悉学校课余体育的规律和教育规律,为学生学习和受教育提供一个良好的体育环境。同时,要求学生积极主动地介入各种课余体育竞赛,从而养成良好的生理、心理、社会的健康,促进学生全面发展,为终身体育打下坚实的基础。【关键词】：高校课余体育竞赛理论基础正规的非正规的课余体育竞赛自组织竞赛改革教育
【论文提纲】：内容摘要5-6英文摘要6-8前言8-121.选题缘由8-92.研究意义9-112.1对高校课余体育竞赛的研究有助于熟悉、宣传课余体育竞赛活动的功能9-102.2对高校课余体育竞赛的研究有助于学校开展各种层次的课余体育竞赛10-112.3对高校课余体育竞赛的研究有助于推动学校体育的发展113.研究方法11-123.1文献资料研究法113.2专家访谈法113.3问卷调查法11-121对高校课余体育竞赛现状分析12-231.1相关概念考察12-151.1.1高校课余体育竞赛的界定12-141.1.2高校课余体育竞赛的涵义14-151.2高校课余体育竞赛的研究现状及相关问卷调查15-231.2.1对竞技概念的熟悉现状15-161.2.2高校课余体育竞赛的理论研究现状161.2.3普通高校学校课余竞赛的熟悉及实践情况问卷调查16-171.2.4对高校课余体育竞赛的熟悉现状17-181.2.5体育教师对学校课余体育竞赛的研究现状18-191.2.6正规的课余体育竞赛开展现状19-201.2.7大学生自组织课余体育竞赛的现状调查20-221.2.8问卷调查结论及启示22-232构建高校课余体育竞赛的理论基础23-272.1课余体育竞赛的哲学基础23-242.2课余体育竞赛的生物学基础24-252.3课余体育竞赛的心理学基础25-262.4课余体育竞赛的社会学基础26-272.5课余体育竞赛的教育学基础273构建高校课余体育竞赛的必要27-333.1回顾竞技运动在我国学校体育中的作用27-293.2重视课余体育竞赛的时代背景29-313.2.1健康第一指导思想的全面贯彻是重视学校体育竞赛的动力之一303.2.2学校体育的竞技性与人文性特点需要以课余体育竞赛为载体303.2.3学校体育的娱乐性与科学性特点，寓于课余体育竞赛之中30-313.2.4体教结合为课余体育竞赛创造良好的环境313.3课余体育的开展是学校体育的时代价值31-333.3.1课余体育竞赛是塑造青少年健全人格的重要手段31-323.3.2课余体育竞赛引导青少年学生熟悉世界323.3.3课余体育竞赛成为提高素质教育和终身体育的载体32-333.3.4课余体育竞赛具有键脑益智的功能334高校课余体育竞赛的形式与改革33-504.1正规的课余体育竞赛33-394.1.1高校正规的课余体育竞赛的概念334.1.2高校开展正规的课余体育竞赛即学校校运会的目的33-344.1.3学校开展运动会的指导思想34-354.1.4高校校运会的现状研究35-364.1.5我国高校运会所存在的问题36-374.1.6域外风景—日本一所小学的运动会得到的启示37-384.1.7关于我国高校校运会改革的建议38-394.2非正规课余体育竞赛39-464.2.1非正规课余体育竞赛的概念39-404.2.2非正规课余体育竞赛是正规课余体育竞赛的延伸404.2.3非正规课余体育竞赛的指导思想40-414.2.4非正规课余体育竞赛的现状41-424.2.5由“托罗普斯运动[67]所得的启示42-434.2.6非正规课余体育竞赛的初步构建43-464.3自组织课余体育竞赛46-504.3.1自组织课余体育竞赛的概念46-474.3.2自组织课余体育竞赛的特点47-484.3.3自组织课余体育竞赛的影响因素48-494.3.4自组织课余体育竞赛的现状494.3.5建议49-50总结50结束语50-52参考文献52-54附录54-58后记58