吴蕴瑞体育教育思想及其历史贡献

更新时间:2024-03-15 点赞:18349 浏览:81404 作者:用户投稿原创标记本站原创

吴蕴瑞先生在民国政府执政初期,被视为南京中心大学体育系的灵魂人物,是一位受尊崇的体育学者;解放后又为华东体育学院第一任院长。吴蕴瑞在国立中心大学和华东体育学院所培养的学生甚多,以两校在各自历史时期间的申明,这些校友们在体育界的表现地位,应该非同小可。然而,1949年之后直接为其师的体育思想作深入研析与统整者,实甚鲜见。基于这一事实,本研究运用文献资料法、专家访谈法、历史考察法、比较分析法等研究方法,通过对吴蕴瑞先生生平及其学术研究、教学实践的分析,并结合其它研究对他的评定,对他的体育教育思想进行了全面梳理、归纳总结、深层剖析,以分析其历史地位、探讨其历史贡献、启示当前体育教育改革。研究以为|教育论文网|吴蕴瑞和他同时代的一些学者共同努力,推动了我国体育教育化思想的发展,传播了自然主义和实用主义教育思想,使我国对学校体育的熟悉和理解更为深刻;有力的促进了我国学校体育的科学化、制度化和规范化进程,使我国的学校体育跟紧了世界学校体育的发展步伐,奠定我国学校体育的近代化基石。他是我国现代体育理论研究的奠基者之一,我国体育教育事业的开拓者,“体育学术化”的倡导者,也是我国体育学科建设的奠基人。吴蕴瑞遗留给后人的宝贵财富是其丰富而有见地的体育著作。《运动学》一书的出版发行是其体育教育研究学术化成果的标志;《体育教学法》则是他将理论与体育教育实践相结合的结晶。在《运动学》和《体育教学法》中所体现的关注全球、引领改革的学术研究目标;学术开道、课程奠基的学科建设操纵思路;学科整合、融为一体的学科建设的思想依据,是其体育教育思想的精华。《体育原理》一书是吴蕴瑞批判吸收了美国、欧洲各国和我国的先进哲学思想,并将之运用到体育学中的成果。书中论述的体育教育国情观;身心一统的和谐发展论;以人为本、促进人的全面发展的体育教育思想,使该书成为20世纪30年代体育理论著作中的经典之作,对我国体育界的影响甚大。他的著作系统的论述了体育教育中的一些基本理论,一些思想对当前的体育教育改革仍有鉴戒价值。他对学校体育中的一些基本问题,学校体育目标的定位、学校体育的工具性和目的性的关系、体育教学中的学科性和人文性、体育教学内容的双重结构、体育教学中教学法与练习法的异同,以及学生的主体性和教学强制性的关系等问题,都有深刻地熟悉,对当前的体育教育改革仍有启示意义。【关键词】:吴蕴瑞体育教育思想启示
【论文提纲】:摘要5-6ABSTRACT6-71前言7-101.1选题的理由与意义7-81.2国内外研究现状8-102研究方法102.1文献资料法102.2专家访谈法102.3历史考察法102.4比较分析法103吴蕴瑞生平简介10-123.1求学历程10-113.2归国任职11-124吴蕴瑞体育教育思想的历史地位12-224.1吴蕴瑞体育教育思想形成的社会历史背景12-164.2吴蕴瑞体育教育思想之渊源16-184.3吴蕴瑞体育教育思想的特质18-194.4同时代其他代表人物的体育思想19-224.4.1蔡元培之德育、美育体育思想19-204.4.2张之江之国术体育思想204.4.3张汇兰之妇女体育思想20-214.4.4郝更生之体育思想214.4.5程登科之军事化体育思想21-224.5比较分析之结果225吴蕴瑞体育教育思想的体现及其历史贡献22-375.1体育教育研究学术化的标志——《运动学》23-245.2理论与体育教育实践相结合的结晶——《体育教学法》24-295.2.1《体育教学法》概述24-255.2.2教学法之意义25-275.2.3体育教学的价值和目标275.2.4教学中教与学的关系和学生的主体地位之确立27-295.3《运动学》与《体育教学法》的历史价值295.4体育理论中的经典之作——《体育原理》29-375.4.1《体育原理》概述29-305.4.2体育教育国情观30-325.4.3身心一统的哲学观32-335.4.4升华的自然主义体育教育思想33-345.4.5实施体育教育的三个纬度34-365.4.6对《体育原理》的历史评价36-376吴蕴瑞体育教育思想对当前体育教育改革的启示37-476.1学校体育的目标37-386.2手段论、目的论和手段目的论的整合38-406.3学科中心论与人文主义观40-426.4教学内容结构的双重性42-436.5教学法与练习法43-446.6学生主体性与教学强制性的关系44-47附录47-49参考文献49-51后记51
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