谈谈浅析小学生语文阅读能力培养

更新时间:2023-12-27 点赞:23573 浏览:106826 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】阅读能力决定了语文这项科目成绩的好坏。阅读也是小学生获取文化知识的重要渠道,同样也是现在语文教学着重培养学生的能力之一,高效率的阅读方法将更好的提高小学生对书本知识的摄取以及课本外知识的了解,从而增长小学生的知识量及培养小学生的阅读兴趣,达到了让小学生爱阅读和主动阅读的好习惯。阅读是当今教学中不可缺少的,其目的是要将课本上的知识与学生脑中已有的知识相结合,从而更好的理解课本内容。培养学生高效,迅速的阅读能力将是如今语文教学任务的重中之重。
【关键词】小学语文;阅读能力;兴趣
小学阶段语文阅读能力是学好小学以后阶段语文知识的基础,那么,教育者如何进行小学生语文阅读能力的培养呢?

一、提高学生的阅读兴趣

兴趣是学习的动力,无论要学什么,做什么,如果要没有兴趣就不会达到更好的效果。所以只要让学生对阅读产生了兴趣才会达到其目的,从而去了解、思考,并研究书本里面的知识,慢慢的培养小学生对阅读的持久性,提高小学生对阅读的主动性,同样提高了学生的自学能力。当知识量的累积越来越丰富,对阅读也就越来越热爱。但是阅读不能是盲目的,要有头绪,有目的,如何正确引导小学生进行阅读是语文教学的关键所在。在给学生安排阅读时,要科学认真,由浅入深,由易到难。让学生觉得阅读就像在闯关游戏,就会有到了终点的成就感。在学生阅读的同时也要去不断诱导,相继培养学生在阅读的过程中主动的探索,解析和提问的好习惯。随着科技不断进步,学生们的阅读渠道也有很多,网络可排之其首。但是网络也是一把双刃剑,如果不正确运用将会带来相反的一面。但是为什么现代学生更热衷于网络而不是书本呢?因为网络里的多姿多彩要比书本的单纯汉字要更提高小学生的兴趣。那为什么不把网络上的优点加于书本上呢?例如近来很热门的点读机,我们可以采取类似的方法,将动画和书本相结合,学生在阅读的同时在动画里更加理解了课文的意义从而对阅读也产生了兴趣大大提高了小学生对书本的渴望,因为课本里充满了乐趣,在学习的同时也得到了欢乐,可谓劳逸相结合,大大提高了阅读的质量,也会更容易的引导学生学习。家长也应适当的提出阅读要求,并加以鼓励表扬从而引导孩子阅读。

二、运用朗读式阅读

朗读可以培养小学生的表达能力,交流能力。包括书面上的表达和同学间等口头上的表达两种。无论哪种都要做到准确,生动,形象。语句更要通顺,流畅,连贯。内容要形容的清楚准确具体。朗读可以使学生在阅读的同时加深印象。阅读时朗读可以积累平时交流语言材料词汇,掌握连句成段,连段成篇的方法,从而提高写作,交流能力。老师和家长应该多鼓励学生阅读时朗读,这样会锻炼小学生的自信心,胆识,养成了勇于发言的好习惯。适当的为孩子提供朗读的资料或文章,给他提供适当的环境,更有助于孩子对文章的了解和印象,从而读懂了作者的写作意图。朗读时加以语气感情,让孩子自己理解文章里的感彩,句与句,段与段该用什么语调,语句里面的感情要让孩子自己领悟,这样也提高了孩子的感悟能力。

三、提高学生阅读能力的技巧

较好的阅读能力也是学习的关键。不仅要让学生多读书,更要让学生读懂书,重要的是正确的阅读方法,方法得当才能事半功倍。阅读的方法有很多,当然知识是累积的,在阅读的同时要合理运用以下几点方法:
(1)死记硬背,顾名思义,就是要让课文里的主要内容牢记于心,阅读的同时更需要的是背诵,多写多问。这样日积月累,在阅读能力提高的同时,大脑的知识也在提高,多运用,多采纳。在记住后要多巩固多复习,才能提高效率。
(2)摘抄,阅读也是提高写作能力的关键,在阅读的同时也增加了词汇量,所以家长老师应鼓励学生遇到较好较生动的语句、词汇时要用笔记本摘抄下来,慢慢地华丽的语句就会增多,再写作的时候也会运用到。
(3)标记,多标记。阅读时常常会遇到不懂不理解的词汇语句,标记后可以向老师请教,这样会加深印象更容易牢记。
(4)理解,在阅读时最重要的一点就是理解,要读懂文章里的意义,不能“死读书”。
在阅读后要写出文章的含义,要在阅读后说出文章的中心思想,从中学到了什么,体会到了什么。要鼓励孩子说给自己听,并要加以表扬,这样在提高孩子的信心的同时也真正的读懂了一本书。

四、加强阅读,熟能生巧

阅读说起来简单,但是对于小学生来说未必。比如一些生字生句,有很多文章里的语句不是孩子能理解的,这更需要老师以及家长的指导。比如阅读一篇文章,不能顺利的理解里面的意思,可以让孩子圈起来画起来,培养孩子敢于提问的好习惯,在孩子提问的同时要正确的讲解语句的含义给他们听。一些生字要多写多读多记,俗话说的好“脑筋不如烂笔头”多写才会加深印象,这样在阅读的同时再次遇到生词生句才不会有看不懂的现象。要孩子培养更好的理解能力,联系上下句从而理解语句的意思,在提问的同时要讲出自己的想法这样才能增强好奇心,更渴望语句的正确含义,充分的读懂文章。最重要的一点,学生不但需要老师的指导,更需要父母的陪同,在他因为不懂时而想放弃阅读,父母的指点和解释,或许会让学生再次对阅读抱有更大的兴趣。

五、养成良好的阅读习惯

习惯是指人在一定情境下自动化的去进行某种动作的需要和特殊倾向。阅读习惯,不是老师家长来规定和强制的,而是自然而然的进入阅读状态,阅读习惯是在平常中养成的,小学生平时应当多朗诵默读,在课本知识外,报刊,相关知识书籍都可以成为小学生阅读的材料,从中求知,得到课堂书本里没有的知识。熟能生巧,从中能更好的掌握阅读技巧。更多的读取课外书籍报刊杂志更可以开阔视野,丰富想象,学习到更多的,更丰富的词汇,也会学习到更多书本上没有的生字生词,从而对写作技巧,阅读技巧更有帮助。经常让小学生结伴阅读,这样会使他们多多交流共同进步,更充分的想象力会增加学生的好奇心,从而加强了小学生的沟通能力,激发好奇心和求知。适当的表扬也会作为小学生学习的“助燃剂”,不论老师还是家长,不能吝啬表扬,不要吝啬赞许的微笑。由于学生的知识,经验和性格都不同,所以在教育和督促方面不能做的太一意孤行。要运用合理的方法,多多运用赞美的语气,想必会达到更好的效果,时不时地主动源于:毕业设计论文模板www.618jyw.com
与孩子多探讨阅读过的书籍文章,不仅促进了师生间以及父母孩子间的感情,更加使孩子对书籍的内容加深印象,更有成就感,这样也就成为了孩子再次阅读的原动力。还要同孩子一起看些新闻杂志,看后要与孩子沟通,并给孩子提出一些简单的题目,让孩子来写作。让孩子阅读后充分的运用到写作上,这样便做到了多写,多听,多读。不仅提高了写作水平还可以将看到的事物加以分析归纳总结,使孩子避免害怕语文,害怕写作。着力培养孩子的思考能力,阅读的同时要让孩子多思考,要让孩子多发动想象力加深文章的理解和体验,家长和老师应多鼓励孩子用自己的语言,自己的想法来概括某个段落或者某个内容,让孩子切实的体会作者写作的感受,体会文章里面的乐趣。
综上所述,阅读对写作、交流起着不可缺少的作用。往往有些小学生因为年龄小,家长的教育不得当导致了孩子对读书有了抵触,尽可避免让孩子接触到不该接触的东西。老师和家长应当多鼓励小学生独立写作文写日记,多做读书笔记等等,建立孩子对事物的归纳能力,词汇语句的累积不能仅限于课本教材中,应该适当地引导小学生自己动手收集资料,多阅读课外知识书籍,放开阅读,让小学生之间多交流,相互讲述自己所阅读的成果,既增加学生之间的感情,也可以提高兴趣。阅读搞好了可以带动起来各方面的兴趣,从而提高学习质量,学习成绩。可以更好的认识世界,认识人生,打下扎实的地基,为未来的学习,求知道路架起了坚固的桥梁。
参考文献:
孙立.中学生古典诗词500篇[M].吉林:吉林文史出版社,2005
韩富军.论辛弃疾词的艺术风格[J].辽宁师专报,2006(4)
[3]罗立刚.唐宋文学导读[M].广西:广西师范大学出版社,2007
[4]辛更儒.辛弃疾研究的重要现实意义[J].杭州研究,2008(3)
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