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有一本书里说，每个人心里都藏着善与恶，如果你老去强化他恶的部分，那人就恶了；如果你不停的提醒他善的部分，那他就是善的。做班主任，好多事情我做不好，但我努力去提醒他们的善。我常给学生说，做人，也许我们做不到像古圣先贤那样伟大，可是面对社会，我们可以让自己做的更好一点。自己好一点，世界就会好一点。
在日常班级检查量化和学习中，树立一个班级就是一个家庭的集体感，让学生感受到集体的温暖，一人有困难大家都帮助，使学生学会感恩，形成一荣俱荣、一损俱损的集体观念。把学校和年级组织的每次活动都当成凝聚班级向心力的一次机会。把每源于：论文开题报告www.618jyw.com
次模拟训练都当成提升学习成绩的良机，让学生感受到每次考试自己所处的位置以及班级所处的位置，从而找到学习的动力和方向。日常随时找学生谈心，关心学生近期的学习状态，关心学生的家庭状况，了解他对班级纪律及宿舍纪律的看法，让学生感受到老师在学习方面对他的关注和关心。
对班级中问题的处理做到两个转化。在处理班级事务时尽量把小事、好事放大，坏事、大事化小。小事、好事放大是指提前发现问题，把问题处理在萌芽时期。但要及时指出这些小事的大危害。比如：禁止学生在楼道追逐打闹。经常在楼道内看见学生刚出教室门口就被快速跑动的学生撞到，很容易造成学生受伤；让学生明白小事不小。再比如，借助学校评选感动校园十大人物的活动，把班级内捡到100元钱和饭卡主动上交的赵梦瑶、盖克伟、王佳祥、解雪薇四位同学作为入选感动班级的人物候选人，扩大其正面影响，鼓励学生抑恶扬善。这些看似微不足道的小事，我们需要去发现，去放大其影响。大事化小是指影响较大的事情，只要能在班主任掌控内的事情，就尽量不要把问题上交。在处理这种问题时，一定本着纠正错误为目的，要尊重学生的内心感受和个人隐私，要冷静处理，不要使事态扩大，尽量减小其影响面，能个人谈话解决的问题绝不要拿到班会上张扬，以保护学生的自尊心。这样起到了良好的调解矛盾的效果。
在生活中，我们要真正把学生当成一个孩子，在对家长进行评价孩子时一定要客观、全面、公正。家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，假如教师在家长面前过多列举学生不好的方面，会严重挫伤家长的自尊心，造成一种“无药可救”的印象。这样我觉得不仅无助于问题的解决，也是一种极不合理，极不负责任的做法，最差的学生也还有他的闪光之处。我和家长谈话时，讲究“哪壶先开提哪壶”，都是先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不一下讲得过多。这样做容易给家长一种感觉：孩子每天都在进步。只有这样家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受。