研究培养学生浅谈如何在体育教学中培养学生非智力因素

1009-9328（2013）08-000-01
摘 要 在体育教学中，不仅要向学生传授体育基础知识、基本技术，发展其基础运动技能，促进学生的生长发育，发展学生的体能、增强学生体质；而且要重视发展学生的非智力因素。非智力因素是指智力因素之外的一切心理因素，它包括处于一般心理水平和观念水平的价值意识及与之相适应的心理背景，主要由兴趣，求知欲、动机、情绪情感、意志、性格等核心因素组成。非智力因素虽不直接参与认识过程，但对认识过程起着推动、引源于：论文结论www.618jyw.com
导、强化作用。是提高学生学习积极性的动力，对一个人的成长和能否取得成功具有重要意义。因此，在体育教学中培养学生的非智力因素很有必要性。
关键词 体育教学 非智力因素 培养

一、提高学生求知

在体育教学过程中，学生的学习动机是直接影响教学质量的重要心理因素之一。为了激发学生学习的动机，必须让学生明确学习的目的和练习的意义，认识所学习技能的重要性，消除其害怕心理，启发学生的求知欲。如在高抬腿跑教学中，有的学生怕累，怕动作做不好被人笑话。觉得枯燥无味，这时就要向学生讲明白：高抬腿跑是增强腿部力量，提高大腿高抬的幅度和跑的频率的练习，是提高跑的能力的重要练习手段，并让学生在练习中认真体会掌握动作要领，认真观察其他同学练习时的动作是好还是差，互相纠正。使学生在练习过程中产生愉快的情感，积极的态度。对学生的学习结果要给予恰如其分的评价，进一步诱发学生的学习动机。

二、激发学生的练习兴趣

“教人未见意趣，必不乐学。”兴趣是人们的一种特殊的认识倾向，是学生主观能动性的表现，也是推动学生上好体育课的内部动力。体育以自身内容的丰富、方法的多样，特有的游戏和竞争因素吸引着小学生。在教学中，良好的场地布置能影响学生的兴趣、情感、信心、意志和运动能力。如在跨越式跳高教学中，沙坑里沙被挖得松软，练习路线、排队路线画得清楚，男、女同学的起跳高度适宜，每轮较之前一轮试跳又有所提高。学生一见就兴奋、跃跃欲试，每次练习完都有成功的体验；相反，如果沙坑里沙硬实、练习路线不清楚，起跳高度一下子太高，学生一见就怕高、怕难、怕危险，大脑很容易发生抑制状态，适宜的兴奋状态就很难出现。再者，在教材安排上，要先后得当，注意其科学性、趣味性和应用性，要采用生动有趣和灵活多样的方法组织教学，语言流畅、示范优美、迅速、准确，从而激发学生的学习兴趣。

三、注意调节学生的情绪

课堂上学生的情绪状态是影响教学效果的重要原因，学生的积极情绪或消极情绪会很快地通过他们的行动、表情、脸色、语气中表现出来。教师在课堂上要善于发现学生的情绪表现，讲解示范做到形象生动，且时间不长，才能使学生不感到厌倦。在中长跑教学中，学生一般不大感兴趣，情绪低落，鼓不起练习的劲头，有的还有生畏之感，这时，就要加强教材的趣味性和科学性，可采用追逐跑，赶超跳跑，领先跑，队形变换跑等方式练习，以消除学生枯燥无味的情绪，把“无趣”变为“有趣”，调动学生的练习积极性。

四、培养学生的意志品质

在体育教学中，技术技能的学习，身体素质的练习，课外体育锻炼和各种比赛，都需要学生具有克服困难的坚强意志。教师要有目的、有步骤地引导学生克服和战胜困难。根据教材和学生的实际确立适当的目标任务，使学生的意志和信心随着完成各阶段的任务而增强起来，从而树立起成功的信念。如在篮球比赛中，在最后的关键时刻，不仅仅是双方运动员体力、技术的比赛， 而且是双方运动员意志的较量，谁的意志品质好，谁的技术、体力潜力就能发挥得出来，谁离最后的胜利就更近。还可通过介绍和宣传优秀运动员顽强拼搏的事例，激发学生产生强烈仿效的愿望，使他们在积极参加活动中心理素质得到增强，意志品质得到培养。对于不同气质、性格的学生，要因势利导，培养他们坚强、活泼、沉着、勇于进取的意志品质。如在中长跑教学中，要特别注意磨练学生的意志、启发和教育学生在身体处于极端困难的条件下坚持到底，培养其坚韧不拨，吃苦耐劳、战胜自我的精神。

五、培养学生的竞争意识

现代社会是一个充满竞争的社会。体育活动的竞争特点，有助于培养学生进取、创造、拼搏精神和良好的道德风尚。在教学中，由于体育教学中的竞赛充满乐趣，因此采取竞赛手段展开竞争，学生都会积极参加。在竞争中，学生通过自己能力的发挥，通过和别人比较，通过胜负的刺激，鼓舞自己的斗志，增强自己的信心，并和别人建立友谊，为集体做出贡献。在游戏教学中，学生们为了在游戏比赛中取胜，千方百计地发挥个人和集体的智慧，人人动脑筋，个个想办法，团结一致，促使他们正确处理好同伴之间，个人与集体、集体与集体等多方面的关系，从中懂得守规则、履行职责，与同伴合作等集体观念，在游戏中凭借自己的体力和智力去奋斗，树立克服困难的勇气和胆量。在游戏胜负面前，体验了成功与失败的甘苦，认识到友谊的可贵，养成严于待己，宽容待人的良好品质。如在“换物接力”游戏比赛结束后，对胜的组在肯定他们成绩的同时，也要指出他们一味求快而东西没放好这一不足；对负的组，要肯定他们尽心尽力，对工作认真负责的态度，指出今后要加强跑的练习，以提高快速跑的能力。使学生在胜负面前，都能正确处理好自己与集体，集体与集体之间的关系，真正做到。胜不骄，败不馁。”
总之，在体育教学中培养学生的体育兴趣，激发学生对体育的求知欲，培养体育情感，树立正确的体育动机等非智力因素具有重要意义。如何更好更有效地培养学生的非智力因素，有待在今后的教学实践中进行进一步的探讨。