浅谈河北河北体育学院篮球专项训练课教学革新研究

1009-9328（2013）08-000-01
摘 要 本文通过对我院篮球专项训练课教学现状进行分析，总结存在的问题，提出改革设想，为深化教学改革，提升教学质量提供有益的帮助。
关键词 河北体育学院 篮球专项训练课 教学改革

一、问题的提出

我院篮球专项训练课是运动训练专业的主干课程之一。教学对象是具备国家二级运动员等级的篮球专项学生，教学内容以篮球技、战术训练为主。近几年，随着社会发展现有的教学模式和评价体系已经落后，再加之生源来源多元化和生源质量的下降，篮球专项训练课出现了教师疲于应付、学生积极性减退、毕业生综合能力差等现象。因此，篮球专项训练课教学改革势在必行。

二、研究对象与方法

(一)研究对象

09-12级篮球专项学生109人，教师3人。

(二)研究方法

文献资料法、访谈法、观察法、逻辑分析法。

三、分析与讨论

(一)专项训练课存在的问题

1.生源来源广、水平差距大、女篮人数少

近几年，我院篮球专项学生的招生范围有所扩大，生源来源变得广泛，其中包括专业队退役运动员、省体校学生、地市业体校学生、高中特长生、体育培训机构培训生等。这些学生在入学前所处的篮球环境各不相同，有经过系统训练的专业队员，有体校和中学培养的业余篮球队员，也有经过短期培训的学生。因此在对篮球运动的认知，技、战术等方面存在较大差距。另一方面，女篮招生人数骤减，这对我院女篮高水平运动队建设产生了消极影响。

2.教学模式陈旧、落后

教学分队仍沿用传统形式，即新生入学后通过教学比赛选拔，按照竞技水平高低分别编入现有的四个训练队中，如此分队在一定程度上会造成部分学生心理失衡，强烈的优越感或挫败感都不利于训练水平的进一步提高。教学主要内容是技战术训练，训练方法和裁判技能的教学较少。教学形式多以说教式为主，没能发挥学生主体性，缺乏互动与创新。现用的评价形式是平时成绩与专项测试项目成绩相结合的方式，很难全面的体现学生的综合素质。

3.正式比赛少

根据学院竞赛任务安排和组队要求，只有少部分专业技能较高的学生有机会代表学院参赛，大部分学生主要以代表年级参加院、系篮球联赛的形式接触正式比赛，但仍有少部分学生没有机会参赛或上场时间较少。

4.综合能力低

通过指导和观察实习生的实践过程发现源于：毕业论文致谢www.618jyw.com
，大部分学生不熟悉篮球训练基本理论，掌握的篮球训练方法和手段有限，对篮球运动训练发展现状和趋势不了解，篮球竞赛组织和裁判工作能力不强。最终造成毕业生综合能力较低。

(二)教学改革设想

1.科学规划招生，改变分队形式

结合我院篮球高水平运动队建设的需要，合理规划篮球项目招生人数。加强与我院竞体校、省体工队的联系，保证高水平运动员的招生数量和质量，注重调整好男女比例。改变以往的分队形式，采取“选秀”式或“年级”式分队，均衡各队实力，增强学生的对抗性和竞争性，提高教学比赛的作用。

2.组建高水平学科团队，更新教学理念和手段

分队改革后需要教师加强业务学习，不断补充新的篮球学科知识，了解最新的训练理念和方法，从而不断提高训练队的水平，达到相互竞争的目的。在竞争的基础上，全体教师要进行深入合作，加强团队意识，共享优秀的经验和方法，努力进行科研攻关，组建教学水平高、科研能力强的教学团队。
教学改革的实施，首先要进行的是教育理念的更新。篮球专项训练课应该本着以学生为主体，以社会需求为目标，充分发挥学生创造性，引导学生主动学习的理念来进行，在教学手段上要现代化、多元化。

3.实际参与，培养综合能力

实践教学与社团活动紧密联系，依照院、系学生竞赛活动计划和篮球专项训练课教学计划，以篮球专项训练队为基础打造我院高水平篮球赛事，以学生为主体来完成赛事的组织、运营、推广及裁判工作。此举不仅能锻炼学生组织、管理、创新等综合能力，而且能提高学生自主学习、训练的积极性。同时，联赛的良性发展还将为我院篮球高水平运动队选拔人才搭建平台。
四、结论
（一）教学现状与培养目标脱节，学生专业综合能力低，难以适应社会需求，教学改革势在必行。
（二）学生生源广泛，水平参差不齐。现行教学模式不利于提高教学积极性，也不利于培养学生的综合能力，影响我院篮球高水平运动队建设。
（三）教学改革应从教育理念入手，创新型教学团队是基础，发扬与时俱进精神，以社会需求为导向，方能提高教学质量。

(四)构建教师正确引导、学生自主学习的教学平台是提高学生综合能力的重要保障。

参考文献：
张学领.“网络+课堂+比赛”篮球教学系统设计[J].河北体育学院学报.2011（25）4：36-40.
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