分析分层浅析如何在中学篮球体育课中开展分层教学

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摘 要 随着我国经济的不断发展，教育方面资金投入方面也大大提高。在中学体育课教育中越来越少的受到场地、器材条件的制约，当前的篮球体育课教育应当在传统的教学模式方面，进行适应现代生活的模式，进行改革。本文在论述当前中学篮球体育课改革中存在的主要问题的基础上，进行在教学模式中如何开展分层教学进行论述。
关键词 中学 篮球体育课 分层教学

一、在中学篮球体育课中开展分层教学的必要性

(一)学生的身体素质和篮球基础的差异较大

在当前社会，家长对孩子的教育方面，对课程的学习成绩看的无比重要，而忽视了对身体素质方面的锻炼。再加之，学生的升学压力之大，把大多的时间、精力都放到了必修课程的学习上，对篮球等体育课程变得轻视起来，从而使得自身的身体素质大打折扣。这在一定程度上，也影响了必修课程的学习，有一个良好的身体素质，才能更好的身心全部投入到课程的学习中，才能更加的积极、热情。当然，也不乏有一些爱好体育锻炼的学生，在体育方面坚持锻炼，有一个良好的身体素质。这就造成了要及时进行分层教育的重要性。
另外，随着时代的变迁，篮球运动在各个地区也得到了大量的开展，使得学生们对篮球有了更频繁的接触了解，很多中学生对篮球非常之喜爱。但是，源于：论文摘要怎么写www.618jyw.com
篮球并不是中学体育课程中的必修课程，因而，并不是全部的中学生都有机会接触它，对篮球技能的了解、掌握的程度都不尽相同。有的同学基础好，有的同学却一点都不知，掌握的差异性非常大。单一的、共同的教学模式对待不同基础的学生进行教学，教学的效率、效果就可想而知，不如人愿。

(二)教学组织形式和教学方法相对落后

在教育方面，教学的方法是要随着时代的变迁而做适应当时社会的改革的。然而，在当今体育教学体系中，仍然采用着和以前完全相同的、传统的、方式和内容都相对固定的教学模式。在当前教学中，人们讲究的都是创新、个性化发展，标准化的、模式化的僵化的教学模式，已经不能适应当前教学的目标发展。同学们会盲目的追求随众、求同的心理，而忽视了本身的思想。因此，老师在篮球体育教学中，要以学生本身为主体，而不是被动的听从老师讲解的理论知识，进行消化、运用，要让学生积极的参与到体育创造实践中来，提高他们的热情和积极性，更容易得到更好的教学效果和学习质量。这种教学方法，不仅提高了他们在具体实践中的应用，提高篮球技能的同时，也培养了当代中学生必不可少的创造性能力和个性化的特征的良好发展。

三、分层教学在中学篮球体育课中的具体应用

(一)学生分层

首先，要对学生进行一个深层次的考察和了解，了解他们的身体素质情况、对篮球的喜好情况、以及篮球基础技能的掌握情况等。然后划分三个等级：优等生、中级生、困难生。按照1：2：1的比例来进行划分，三个组分别为A组、B组、C组，根据学生具体的情况，分别制定与之相适应的教学内容、目标、方式、方法，来进行教学，为后面的分层教学方式打下了良好的基础。

(二)教学目标和教学内容的分层

在前期，已经将学生合理的分为A、B、C三个组。下面，就要针对三个不同的组别，进行与之相对应的教学目标和教学内容，有针对性的进行教学，更能提高教学的质量和效果的发挥。对于A组的同学，由于其基础已经不错，有了一定的篮球理论以及实践基础，因此，在进行教学的过程中，应该着重培养他们的实战经验。上课应多以组织篮球比赛为主，以及进行技巧的训练，更能提高他们的个性化素质，提高竞争能力，为以后的篮球活动比赛以及篮球生涯中奠定了良好的基础。使他们的篮球技能得到更深层次的提高。对于B组的同学，因为其有了良好的身体素质，对篮球也有一定的兴趣，只是还没有机会接触到篮球，对篮球的理论没有一个系统的学习。因此，教师在教学时，针对于这一组，要着重培养他们的篮球理论的学习，在理论学习的基础上，还要增加他们的身体灵活性和协调性等篮球运动技巧。为以后的篮球活动比赛中奠定良好的理论学习基础。对于A组的同学，主要的就是培养他们对篮球的兴趣，一些基本的篮球学习理论，和一些基本的篮球运动技巧要领，同时，要培养他们的自信心。为以后的篮球学习打下良好的心理基础。

(三)教学方法分层

如前面所说，已经对学生以及教学的目标、内容进行合理分层的基础上，由于每个学生的心理素质、篮球基础、对篮球的兴趣等等都不相同，因此，在进行分组的基础之上，对于教学的方法要进行一个合理的分层教学管理。对于A组的学生，在教学上采取“自学辅导法”，在课堂上，要以学生为主体，以他们的自主学习为主，教师对他们的学习锻炼进行辅导、指导来进行教学。也可以组织学生看一些大型的篮球比赛，如NBA等，让学生自主发言，自行讲解各自对比赛中的技法、方式的看法，让学生之间进行深入的沟通交流，充分的以学生为主体，老师进行适当的辅导。在教学的训练上，以组织比赛为主，增加同学们实际比赛中的激烈感、竞争感，增加他们的实战经验。同时，可以让同学们轮流当作裁判，来提高他们的综合素质，在篮球行业全面发展。对于B组的同学，老师在进行教学的时候，采取“鼓励法”进行教学。对学生们进行鼓励，进而增加他们的积极性和创造性，提高学生的学习动机。对于C组的学生，由于此组的学生对于篮球学习有着一定程度的畏惧感和抵触感，教师在教学的过程中，要以鼓励引导的方式来消除他们的自卑感，培养他们对篮球学习的兴趣，进而才能提高其学习篮球理论以及技能的学习。

(四)教学评价分层

在对学生进行评价的时候，不能采取传统的终结性的评价。要根据不同的组，来进行不同类别的评价，同时要结合中间表现的过程来进行评价，才会更有利于学生的身心健康的发展，提高他们学习的积极性以及创造能力。
参考文献：
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