试议新课程新课程背景下初中历史教学一些深思设计

摘 要：新课程背景下的初中历史课程教学，必须关注学生的历史学习兴趣，注重多媒体技术在历史教学中的应用，加强学生的历史记忆，提高历史人文素养积淀，提高历史教学的课堂效率。
关键词：新课程 初中历史 历史教学
《初中历史课程标准》中明确要求：“倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格”。而在当前的历史教学中，大多数教师依然知识简单的历史知识罗列，学生对于历史的学习积极性不强，同时，在中考开卷的影响下，学生普遍不重视历史学科学习，学生的人文素养也没有得到很好的发展，这对学生的成长与发展具有非常重要的影响。鉴于此，在新课程背景下的历史教学应关注学生的学习兴趣，注重发展学生人文素养，改变传统的学习方式，积极主动的参与到学习中来。

一、转变教学观念，创新教学方法，激发学生学习兴趣

在新课程背景下应转变教学观念，积极开展形式多样的教学活动，学习了解初中历史新课程内容，积极践行新课程改革，倡导新教学方法的实践应用，例如合作学习、自主学习等。同时，把新教学方法应用到历史教学中，并不断探索新的教学方法的实践应用，不断提升教学能力，促进学生学习能力的提高。在各种形式的历史教学活动中，关注学生自身的发展，强化学生自主学习能力的培养，激发学生的历史教学兴趣，让学生自觉、主动的参与到历史教学活动中，从而提高教学的实效性，提高教学效率。

二、把握历史知识结构与时间脉络，强化重点记忆，提高教学的有效性

新课程背景下，历史教材中的目录不仅是起索引的功能，更能提示学习，体现了知识的内在结构和联系。它有助于我们透彻地理解历史课本的内容，引导我们从整体上更全面地把握历史知识结构。阅读目录时要分析章与章之间，章节之间及节与节之间的关系，可以编制出历史图示，通过阅读目录可以了解一个章节之间的关系，这也理清了历史事件或历史现象之间的基本关系，构建了本章的知识体系，通过目录我们明显地可以发现这三节内容之间存在的因果关系。当我们注意和挖掘出这些目录中蕴涵的规律，这将对我们的学生对教材的学习和理解起到了重大的帮助作用。另外，历史是人文性较强的科目，记忆性的内容很多，这就要求学生要强化重点记忆，增加历史课程教学的阅读量，加强历史知识的理解与记忆，常见的记忆方法有顺序记忆法、串线记忆法、歌诀记忆法、趣味记忆法、规律记忆法、图示记忆法、联想记忆法、比较记忆法等。通过不同形式的历史学习记忆活动，强化记忆的效果，提高历史课程教学的效果，从而提高历史教学的有效性。

三、增加多媒体课件在初中历史教学中的运用，提高历史教学的效率

信息化快速发展的今天，网络资源普遍应用于历史课程教学，这对历史教学带来前所未有的冲击，多媒体的广泛应用，增加了课堂教学的容量，提高了摘自：本科毕业论文www.618jyw.com
学生的学习兴趣，节约学习时间，提高教学效率，而多多媒体技术是指以计算机为核心，综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂的思想或方法，这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。适合制作历史多媒体课件常用的软件有：Powerpoint、Authorware、Frantpage、Director、方正奥思、Flash、3Dmax等。Powerpoint、Authorware、Frantpage是强大的媒体组合工具，能将文字、图像、声音、动画、视频等有机地组合起来，并具有丰富的交互功能，适用于各种素材准备好的后期组合。Flash是一种简单易学的平面动画工具，适用于做一些地图的平面演示。将多媒体技术运用到历史课的课堂教学，为历史课教学创造一种全新的教学境界，也为学生学习与教师教学提供便捷，从而促进教师教学活动的有效开展，提高了课堂教学效率。

四、强化及时而有效的要点复习，加强知识积淀，提高学生人文素养

著名心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告知我们，在学习中必须进行及时必要的复习巩固，刚学习的知识记忆处于瞬时记忆，而要永久的记忆就要反复的重复记忆内容，强化记忆强度，以此来提高记忆的效果。一般来说，课堂记忆由于时间短，内容相对集中，往往效果极佳，学一点，让学生记住一点，这种成功感往往使学生产生巨大的学习动力。为了培养学生课堂记忆的能力，促进学生不断提高课堂记忆效果给予适当检测是非常必要的。对于知识的及时总结和经常性的复习，可以使学生对所学知识直接进行巩固，从而避免大量遗忘现象的产生。针对历史教学这种检测可以多样化，比如个别、集体、分组、分班、口头、书面等等。或是每节课前出一点问题，做个小测验，复习上一节内容，也可以安排在当节测验，以此来检查学生的学习情况，及时巩固学习要点。另外，长期进行历史要点记忆可增加学生的历史人文知识，加强人文素质积淀，提高学生的人文素养。
参考文献：
教育部 历史课程标准【M】人民教育出版社2003年版
赵亚夫.历史课堂的有效教学【M】北京师范大学出版社，2007版
[3]柏干平等 浅谈多媒体教学的利与弊【J】山西医科大学学报2004年第四期