有关于几点对初中思想品德教学一些感受结论

【摘 要】长期以来，学生把思想品德课作为枯燥无味的代名词。如何激发学生兴趣，上好一堂思想品德课，对老师也提出了更高的要求。本文从五个方面对上好一堂思想品德课进行论述。
【关键词】问题情境；教学顺序；课堂结构；积累资料
随着新课程标准的制定和实施，对中学思想品德教学工作提出了新的要求。新课程更加注重学生的主体意识。如何调动学生学习积极性，提高他们的学习思想品德课的兴趣，成为教师首先应该解决的一个问题。由于受传统的思想品德教学方式的影响，长期以来，学生对学习思想品德的兴趣都不高，把思想品德课作为枯燥无味的代名词。要改变学生们的这一观念，激发学习兴趣，可以从以下几面着手：

一、讲好开头，引起兴趣

俗话说：“良好的开头是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，有兴趣，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。教学中要努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”：或通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。这样一下子就抓住学生的心，同时，在课堂教学做到语言生动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。

二、要创设问题情境，激发学生的思维

思想品德课是一门以思维见长的课程，思维能否调动，从而把书本的死的知识变成活的知识，这是一堂课能否成功的关键。由此，创设问题情境，调动学生思维，这是一种较好的做法。应用过程中应注意以下几个方面：
（1）材料忌太多太滥。上课所用材料太多太滥这种现象在普通教师身上比较普遍地存在，造成课课堂教学的散乱之感，同时也增加了学生负担，使课堂效率十分低下。而材料用得精，做到紧扣主题，一材多用，深入挖掘材料之内涵。使材料与主题水融，则会收到较好的教学效果。
（2）问题的设置要难易适度。我们现在不少教师设置问题时过多过易。学生照本宣科，不经思考很快就念出来，这样的教学是没有一点深度的，学生成了应声虫。.这是我们教师力求避免的。比如“什么是税收？税收有什么特征？”这样的问题最好少问。一堂课教师要设置一些有一定质量的问题，引发学生思考，这是我们应注意的。
（3）要科学地激励学生，调动学生。激发学生生命的活力。我们要注意，要适时适度地激励学生，把握好分寸。不要滥用表扬。也不要漠然地对待学生在课堂上的精彩表现。

三、要巧妙地理顺教学顺序，科学地设置好课堂结构

要按照课文内在的逻辑顺序，合理编排教学内容。其次，要突出重点难点。一堂课还要处理好课堂教学的内在结构，要做到：
（1）展与收的统一。展要展成凤头，先声夺人；收要收成豹尾，充实有力。
（2）浓与淡的统一。思想品德课既要做到浓沫重彩，挖深挖透，但也需要有些地方淡化处理， 做到淡妆浓沫总相宜。
（3）断与续的统一。断之为续，当断则断，不可拖泥带水。当教师过渡到下一个内容时，要做到过渡承接自然，不可生硬。做到续之为断。
（4）动与静的统一。教师要以生动的讲述与巧妙的引导创设生动活拨局面。尽量让学生动起来，不要让课堂死气沉沉，但我们要注意的是，动是调动学生思维，静是深化思维。课堂要让学生动静相兼，动静相宜，达到既能让思维调动，又能深化学生思维的目的。

四、要做到科学性、趣味性、审美性的统一

思想品德课教学具有很强的科学性，教师上课时尽量做到用语准确科学，尽量杜绝课堂用语的随意性。比如有一位教师在讲到公民要树立自觉诚信纳税时，很随意地对学生说“你们可以同老师对抗，同家长对抗，但不可以同国家对抗”这种随意性的语言（或忽悠性的用语，或网络用语），没有经认真审核，脱口而出，破坏了思想品德课教学语言的科学性，是课堂的硬伤。为听课老师和评委所诟病。为之惋叹！这是我们一线教师一定要注意的。要做到这点，一定要在预设与生成上下功夫，做到预设要充分。生成要有依据。其次，我认为趣味性也是我们思想品德教师所要追求的，只有课堂教学充满趣味、审美性，才能吸引住学生，兴趣是成功之母。我们思想品德课，教材空洞枯燥，缺乏趣味，如果教师不对教材做适当处理，不用幽默风趣的语言，是很难长久地吸引住学生的，基层教学中，不少学生只所以对某些老师反映大，不喜欢上思想品德课，教师上课趣味性与审美性的缺失不能不说是重要的原因。

五、积累资料，做到理论和实践的统一

思想品德课具有很强的实践性和时代性，教师在教学中必须要贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，坚持杜绝脱离实际的空洞说教，一定要选取相当数量的实际事例进行教学。为此，在实际的教学过程中，我在尊重教材和教学参考书的前提下，还从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，注意积累。把积累到的材料分类分条标号记载，并装档存放，建立“教学资料档案”，需要时从中提取，方便快捷。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生对思想品德课愿学、乐学。

六、对学生几种能力的培养

1.培养认知能力

在初中思想品德课教学中，我们必须以建设中国特色的社会主义理论的基本概念和原理为基础和前提，注重知识的传授和能力的培养的统一，以提高学生的认知能力。在教学中，我们不但要重视基本原理的讲授，帮助学生正确把握基本概念、基本观点的实质，通过感性认识上升到理性认识，而且要有意识引导学生按照认识的规律去学习基本理论和观点。

2.培养辩证思维能力

思想品德课教师应在教学中有意识地引导、训练学生用全面的观点、发展的观点和辩证统一、辩证否定等认识方法分析、思考问题。尤其是辩证分析与综合方法，即矛盾分析法。要使学生明白：如果想要准确地把握客观事物的辩证本性，就不仅要对各个矛盾及矛盾的各个方面深入细致地分析研究，而且要对客观事物的矛盾综合研究。只有这样，才能使认识形成把握本质和现象、个别与一般、抽象与具体的统一整体。

3.培养质疑解疑能力

培养学生质疑解疑的能力，启发思维、点拨疑难、发展学生智力，是素质教育基础性工作。现在的学生关心时事、敢于求真，老师对这些积极的方面和倾向应给予肯定并鼓励。

4.培养创新能力

首先，必须建立融洽、和谐的师生关系，激发学生的创新热情。在教学中要巧妙设计疑问、激励质疑，并捕捉他们创造的火花，积极引导他们讨论源于：论文范例www.618jyw.com
，各抒己见，畅所欲言。另外，在教学中要充分运用现代科技手段，增强教学的吸引力、感染力和说服力，使抽象的道理形象化、生动化，帮助提高学生的分析能力、综合能力。还应鼓励学生熟练掌握和充分应用网络信息收集资料、发现问题和分析问题，使学生在学习和体验中培养创新能力。
新课改下的初中思想品德对我们提出越来越高的要求，教师要不断提高水平，不断以更高的标准要求自己，才能把教育事业做得更好。