有关于英语教学初中英语教学提高学生参与性研究

【摘 要】课堂上不能只有老师讲课，学生参与思考、提问也是课堂的重要部分。在初中英语教学当中，很多时候都是情景互动。目前的英语考试也很注重情景交流，因此，初中英语教学也应该提高学生参与课堂教学的程度。
【关键词】初中英语；学生参与；提高
提高初中生参与英语教学的互动并非很难，只要英语老师用心去学习、研究，便能最适合自己提高学生互动的方法。

一、学生参与英语课堂的重要性

1.提高课堂气氛

好的课堂气氛是学习环境的要求，在一个班级里，大部分学生的热情会感染其他同学以摘自：论文查重站www.618jyw.com
及老师。很多时候，英语老师因为学生气氛不够，很多知识都不想讲下去；同时，老师也会因为学生气氛很好，尽可能讲更多知识给学生。而学生对知识的记忆也会随着课堂气氛的提升而增加。

2.增强学生思考能力

学生愿意主动参与课堂讨论和思考，几何每天的英语课堂，大部分学生都主动跟着老师的进度，去回答老师的提问，比起长期在课堂上不动脑的学生，大脑的思考能力会不断提升。老师在课堂上扮演引导者的角色，来开发学生的智商，让学生在每一节英语课堂上，都得到思维锻炼。为什么有些学生在英语测试当中思维快且准呢？就是因为他们长期在英语课堂上得到思维训练。

3.检验学生学习情况

学生在参与初中英语教学互动当中，老师可以了解学生对每一个疑问和每一点知识的运用程度如何。一般来说，英语老师教完新的句型，就让同学们造句，或者教完具有相同点，但意思不同的短语时，例如at time、in time等等，可以提高观察学生造句情况，来了解学生对相关知识的运用和理解是否到位。

二、如何提高初中生参与英语课堂

既然初中生参与英语课堂教学如此重要，每一位初中英语老师就需要用心研究如何提高学生参与英语课堂的积极性，在英语老师与初中生课堂互动时，英语讲究的是把知识融入生日情景当中，同时也要注意老师和学生的相处关系。

1.根据教材内容设置情景

英语知识的学习，就是为了帮助学生能够在生活中使用上，包括听、说、读、写四大方面。初中英语老师在讲授完一节课后，可以根据教学知识，模拟真实情景，要求学生参与其中。例如在《Is this your pencil》这节课当中，老师可以要求几位学生，模仿课本里面的对话，提高模仿活动，真正地理解句子的意思。每一节英语课，都涉及了大量美国人生活中会使用到的英文语句，学生如果把自己融入这些语句的生活情景当中，就能强化对这些语句的记忆。

2.适当引导学生继续思考

老师引导学生去思考问题，也是在提高学生参与英语课堂。有时候，学生不一定能马上回答出老师的疑问，有些老师这时就心急了，巴不得马上告诉学生正确答案，其实这样没能让学生多用脑。在对比相似句子时，英语中，不同句子的用法，有一定的规律，如果老师直接告诉学生，没让他们去思考，他们很难理解其中的规律。在《I used to be afraid of the dark》这节课里，其中有提到used to跟be used to的区别和用法。学生也许一下子想不出两者的区别，老师可以先提示一下，两个句子有哪些细微的差别（多了个be），而这个差别，又对两者用法的不同有什么影响。一般来说，被动的语法是：be done，因此，be used to表示被用来做某事。这样学生就能独自思考出来。

3.学生与老师的平等关系

学生参与课堂，不只跟老师在课堂的教学方法有关，还牵连到平常老师有没有跟学生打好关系有关。如果学生普遍很讨厌某个英语老师，同时也知道该老师希望课堂上更多学生参与课堂讨论，那么这些学生就容易不配合，故意对该老师的英语课爱理不理。相反，如果同学们都很喜欢一个老师，那么在课堂教学上，大家都乐意去相应。平时老师跟学生关系不好主要是老师没有公平对待所有的学生，不该骂的骂了，这是造成老师与学生部和谐的主要原因。同时初中生容易年轻气盛，老师要学会多多包容学生。

4.培养学生课后主动学习的能力

学生参与课堂学习，跟学生的主动学生能力有关，如果一位学生主动学生能力强，思考问题速度快，那么参与课堂学习对该学生来说就不是难题。因此老师要鼓励学生课后主动学习，包括课前预习、课后复习。通常来说，提前预习之后，学生对讲课内容有了一定的了解，参与课堂学习就比较容易。
提高学生参与英语课堂学习，是为了让学生自己想去学习、主动学习，而不是需要老师或家长逼学生才肯学习，同时还调节了班级的学习气氛，让同学们在热情的学习气氛当中进步。
三、结语
英语教学的好坏，不能只归因于老师的教学方法，还要考虑到学生的主动参与课堂学习和讨论，如果只有老师教，学生不肯学，那么学生英语成绩也上不去。在初中的时候，英语老师就要培养学生主动参与英语课堂的习惯。
参考文献：
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