谈谈语文教学语文教学要放飞学生心灵站

摘 要 在我们教育这个行业中，这些年来，听得最多的一个词语就是素质教育，那么究竟什么是素质教育呢？
关键词 语文教学；素质教育.
理智者说“素质教育就是提高学生的身体素质、心理素质和社会素质”。浪漫派讲：素质教育就是培养学生的一种心胸宽广、自强不息、乐观向上的气质，一种自尊、自信、自谦、自持的精神，一种关心他人、关心社会、关心自然的情怀，一种求实治远、质朴高雅的品位，一种“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的人格。我的理解是：实施素质教育，就是要让全体学生都得到发展，让每个学生都得到全面发展，让学生获得一种终生自我源于：毕业论文总结www.618jyw.com
教育和自我完善的和动力，让学生的创造能力得到最大限度的提高，让我们给学生一只远航的桨、一把远飞的伞，让学生的心灵得到放飞。
过去，我们教师有一种观念，认为要给学生一杯水，自己先要有一桶水。乍听，很对；其实，不尽然。为什么？因为这种观念错误的把老师当成学生知识的源泉和“标准答案”，把学生当成被动地接受知识的容器，而没有把老师摆到学生发展的向导和顾问这一位置上来，从根本上忽视了学生的能动性和创造性，扼杀了青少年的活力和灵性。殊不知，学海无涯，又岂能杯载斗量？学生要长成参天栋梁，仅靠你我他这一桶水能浇灌成功吗？远远不能。最主要的是靠学生自己发达的根系、茂盛的枝叶去吸收知识的琼浆。因此，我们要发动学生自身求知的机器，让学生形成一种良好的学习习惯，交给他一只远航的浆，让他掌握向知识海洋航行的技术，让他们扔掉老师这根拐杖也能“直挂云帆济沧海”，这才是我们这些为人师者所要达到的终极目的。于是我们语文教师就要明白自己的职能和任务是“严格要求、培养习惯、激发兴趣、做好导游”，完成语文教师新的角色定位。
为了让学生得到这把远航的桨、这把远飞的伞，让学生自由翱翔在知识的广阔天地中，我坚持让我的学生进行五种常规训练：写一句格言、读一篇美文、做一次演讲、练一百个钢笔字、写一则日记，我把它叫做“五个一工程”。
写一句格言——点一盏思想的明灯。每天早晨按座号轮流，由一名学生选一句含深刻哲理、有启发意义的格言，以竖排方式写在黑板右边。学生们所选的格言都是关于读书、学习、理想和道德修养方面的。读书的名言有：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“饭可一日不吃，书不可一日不读”；学习的格言有：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”，“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”；理想的名言有：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”，“一个人的理想越崇高，生活越纯洁”等等。全班60人，一人一句就是60句，这些格言或激励、或鞭策、或警示，学生不仅积累了写作的素材，而且思想上也受到了激励。这样的作用，仅靠教师是无法起到的。
读一篇美文——树一种精品意识。每天早读时间里，读一篇精美的散文，让学生在潜移默化中体会民族文化的博大精深，在吟咏诵读过程中诗词文赋的晶光灵气。每天一篇，坚持不懈，一篇篇的好文章，就是一道道汹涌澎湃的生命激流，它冲击着学生、推动着学生、簇拥着学生，学生的泪与笑、爱与恨、欢乐与痛苦、赞赏与厌恶？种种的真怀抱、真感情皆倾注其中、共鸣共振，那才是心灵上最高境界的自我净化，而这种自我净化是任何说教都无法企及的。
作一篇口头作文——展一种自信的风采。全班同学都参与命题，每天按座号轮流抽签定题，利用课前3分钟进行口头作文。我首先要求学生命题要贴近生活实际，选取自己最熟悉的，选取社会上的热点问题，这样才能说真话，抒真情。例如哪天下雨了，我就会让学生以“雨”为题，即兴演讲；还有发生后，我先让学生收集资料，然后以此为题，学生说的情真意切，声泪俱下。其次要求学生必须使用普通话，要言之有物、有序，不得超过3分钟。这个小的活动，学生操作起来兴致盎然，乐此不疲。能出口成章，便能落笔成文，随着说话水平的提高，学生的写作能力、语言审美能力甚至学生的自信心都有了明显的提高，学生的这种全体启动、互相影响、互相教育又不断自我完善的作用，又岂能是三五个教师可以取代得了的呢？练一百个钢笔字——树一种亮丽的形象。一个人能有一手漂亮的钢笔字，可谓是一生的财富。我发现有些同学的钢笔字极拿不出手，于是我要求学生每天下午课外活动时间，练100个钢笔字，每人一本字帖，要求人人过关，定期比赛。这样，经过一段时间的练习，有些同学的字有了很大的提高，学生们也养成了写好字的习惯，认识到潇洒的钢笔字就是自己亮丽的形象，力求作文时既要文通字顺，又要文面洁美。
写一篇日记——做一次深刻的反思。我要求学生每天晚上作业写完后写一篇日记，这不仅能逐渐提高学生的写作能力，还是一种自我调整、自我教育、自我完善的行之有效的方法。它能让学生于反思中过滤、于过滤后调整、于调整后完善，并能逐渐形成一种健全的人格。这就是“五个一工程”。这五种常规训练始终处于生动活泼的形势下、轻松愉快的氛围中，每个学生都积极投入且乐此不疲，在“我要学”的原动力的驱使下，每个人都受到了听说读写的全面练习。
看来，只要开动学生自身的机器，从根本上调动其学习的积极性、主动性，我们就不必去越俎代庖；只要能让学生自发地学习、自愿地完善，我们就是顺应了素质教育的潮流；只要能给学生一把远飞的伞，给学生一对翱翔的翅膀，放飞学生的心灵，我们就能在轻松愉快中不落痕迹地把素质教育落到教学工作的实处。北京特级教师王能智语重心长的说：“素质教育条件下，一个好教师不是把自己知道的知识传授得多么好，而是如何能让学生进入一种琢磨的学习状态；不是教给学生什么，而是学生自己琢磨什么；孩子在琢磨，他就会进步，就会提高，“授之以鱼，不如授之以渔”。
因此，看着学习上积极投入的学生，看着精神上轻松愉快的学生，看着情绪上自觉自愿的学生，我们应该感到欣慰。因为我们交给学生的不是有限的一桶水，而是把学生带到了广阔的知识天地中。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，放飞学生的心灵，他能勇往直前，义无反顾；放飞学生的心灵，他能不惧艰险、风雨无阻；放飞学生的心灵，让他飞出我们的视野，让他超越你我的境界。