简论实验教学提高高中物理实验教学质量初探征文

摘 要 高中物理实验教学是物理课程教学的一个主要构成部分，它不但是物理教学的基本条件，还是物理教学的主要内容、方法和途径，在对学生进行素质教育方面具有重要的地位及作用。新课改以来，对于物理实验教学质量的提高有很多探索，本文介绍了高中物理实验教学的特点，并阐述了当前物理实验教学中的问题及提高教学质量的有效对策。
关键词 高中物理；实验；教学
在物理教学过程中实验教学占据了很重要的地位，物理实验能够帮助学生掌握物理基本知识、技能和实验方法，很大程度促进学生综合能力的提升。通过对我国各地区中考试题进行分析，其中物理实验试题占据的比例很大，这就说明对学生物理实验能力的要求很高。因此，高中物理教学要充分重视物理实验教学，根据存在的问题探索有效措施。

一、高中物理实验教学的特点

1.物理实验的趣味性

物理实验的教学模式是先假设再验证，这样能够充分激发学生对实验结果和理论的兴趣。为了不让学生失去对实验的兴趣，在实验教学中，要尽量保证实验操作简单且具有趣味性，物理教师要通过趣味实验的方式让物理实验具有系列性、多样性，不断提高物理实验的趣味性，促进学生的学习兴趣。

2.物理实验的微型化

新课标对物理实验的要求是仪器简单、材料少、有明显的现象等，所以，高中物理实验也要满足这一特性，由于微型化的实验器材比较容易获取，同时材料的选取也很容易实现，因此要尽量保证每个学生都有具备一套实验实验器材，最终实现物理实验教学中所有人都可以动手操作。

3.物理实验的社会化、生活化

物理学科本身具有实践性强和应用性强的特点，可以说在实际的生活中物理无处不在。教师可以根据实际的生活中的现象来创设实验，让学生在生活中学习到物理知识。在生活中发现物理，将物理推向社会，真正实现物理与生活及社会的紧密相连，让学生感觉物理的实用性，不断提高学生对物理实验的兴趣，体验利用物理知识解决生活问题的成就感，在享受的过程中掌握物理知识。

二、目前高中物理实验教学的现状

1.教师方面

教师收到传统教育模式的严重影响，对物理实验重视度不够。而且很多教师只是形式化的强调素质教育，但实际上却更加重视分数及理论知识，对物理实验毫无关心，将应该利用物理实验进行教学的内容利用多媒体展示的形式所取代，而且这种情况经常发生，学生无法从真正的物理实验中学习知识，也不能享受实验的乐趣。即使一部分教师还保留着实验教学，但是方法和模式过于老化，实验教学应该从内容及方式方面给予学生更广阔的想象空间及发展空间。同时在实验教学中，实验也只是单纯的机械操作，这就导致学生对物理实验出现应付的情况，甚至是厌烦的情绪。所以，高中物理教师要对实验教学观念更新，提高素质教育的地位。

2.学生方面

实践证明，学生的实际操作能力明显低于对理论知识的掌握程度。很多学生的动手能力很差，而且对物理实验一起的使用规范不熟悉，还有很多学生对于物理实验是采取“背”的方式，而非亲自动手做实验，很多学生在接触新实验后，对实验知识及现象死记硬背，默写实验报告。教师对很多物理实验进行整理，然后编制大量实验试题，这种做法不仅增加学生的负担，也让学生失去亲自做实验的乐趣，将物理实验也发展成应试教育。

三、提高高中物理实验教学质量的有效措施

1.主动改变物理实验教学观念

物理实验教学观念影响着物理教学质量，因此，为了深化实验教学革新，改变教学观念是必须要面对的问题。首先应该转变社会的很多过于传统的观念，学校、教育及社会各界人士都应该认识到教育事业改革不应该急功近利，而应该从发展眼光来看，特别是关注学生未来源于：毕业论文www.618jyw.com
进入社会后的作用，尽力把追求期末成绩和为了提高升学率的应试观念排除掉。

2.优化物理实验教学过程

高中物理实验教学一般分为三个阶段进行，也就是准备阶段、实际操作阶段、处理分析数据时期并完成实验报告。假如将这三个阶段都综合在实验课堂的四十分钟内完成，完成教学任务比较困难。而如果将准备阶段需要学习的内容，也就是讲授实验理论知识融入到平时的普通物理课程中，不但可以确保学生在实验课堂上实际操作时间充裕，还对学生分析研究物理实验方法非常有利。

3.培养学生物理实验兴趣

通过培养学生的学习兴趣，可以有效建立起学生掌握科学知识的信息。促使学生对正在接触的物理知识充满兴趣并富有挑战精神，可以有效唤起学生探索新知识的、激发学生集中注意力，并且可以引导学生主动思考。教师可以在物理实验课教学中应该创设物理情景刺激学生的好奇心理等。在传授新知识时，老师应该适当设置悬念引发学生的学习兴趣，在完成教学时，提出问题，做好伏笔，使得学生带着强烈的求知想法下课，进而提高学生的思维活跃性。

4.提高学生实际操作能力

建立探究型物理实验课程，可以培养学生的动手能力，发散思维。新课改要求应该提倡物理学习的主动性、探究性、协作性，促进学生主动融入学习活动中，体会并感受科学探究的过程和方法，高中物理实验课是学生主动探究、学习并运用理论知识、培养科学素养及科学应用能力的主要手段。以测定本地区重力加速度的试验课程为例，老师启发学生单独或合作进行，利用互联网搜索和重力加速度实验内容相关的信息，并应用这些信息设计实验。最后学生设计出了很多实验方案，有的是测定物体的质量和重力方法，有的是利用自由落体测定重力加速度，还有使用平抛移动方法等等。经过这个试验课程，加深了学生对重力加速度的理解，对知识有了更深的把握，同时提高了学生学习积极性，培养了学生的创新思维。
四、结语
物理实验对于高中物理教学十分重要，尤其是在新课改后物理教学理念逐渐转变的情况下，高中物理教师更应该更新观念、解放思想，不断对物理实验教学进行创新和探索，通过物理实验激发学生对物理学科的兴趣，同时提高学生自主学习的能力。不断丰富物理实验教学方式，提高学生的科学素养及学习能力。
参考文献：
杨洪山.高中物理实验教学中促进学生创新思维发展的策略探讨[D].山东师范大学，2011.
彭耀.新课标下高中物理实验教学探讨[D].华中师范大学，2008.
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