试论略论略论新时期法律教学“人性化”求索之路大专

摘 要：新时期的法律教学，虽然面临着诸多的压力和挑战，但是教学思路与方法的改进也在不断的进行。这其中，“人性化”教学思路主打“以人为本”的旗帜，在法律教学中的应用十分广泛，而且也是业界研讨和推介的重点。本文正是以法律教学的“人性化”路径探究为话题，分析和解析了几种“人性化”的教学思路，希望可以对这方面的实践工作有所启迪。
关键词：法律教学；人性化；以人为本；情感关系；教学评价
1003-2851（2013）-09-0177-01
通常来讲，法律教学与传统科目的教学并无二致，其最终目的是透过培养和提升学生的思维水平摘自：本科毕业论文范文www.618jyw.com
与应用能力来展现教学的成果，塑造更为符合社会需求的高素质人才。所以，将新时期法律教学的思路进行完整和科学的梳理，探索更为“人性化”的教学方式，这应该是广大法律教师所深入思索的课题。尤其在新时期，寻找符合学生需求和教学质量升华的优质化法律授课与教学方法，是法律教学实践面临的一大挑战。

一、尊重和强化学生在法律教学中的主体地位，“一切为了学生”

所谓的“人性化”法律教学，指的就是法律教学必须充分尊重、考虑学生们的感受与认知，将学生作为教学工作的主体和主要判别标准。同时，在改进教学手段和方法的过程中应该充分考量学生的实际感知能力的变化，要听取和吸收学生的主流意见，让学生享有充分的话语权。更为重要的是，传授法律知识和理论是当前法律教学的主要内容，也是学生能力和素质提升的核心路径。在授课过程中，教师不能盲目的陷入到“长篇大论，滔滔不绝”的死板讲授中，而是要走到学生中间，了解他们对课程和知识的认识，体会学生在学习法律课程中遇到的实际困难和问题。简言之，走“人性化”法律教学之路，教师必须放低姿态，必须与学生们打成一片，这样才能完全融入到学生的氛围和情境中，才能保持对学生始终的尊重和理解，才能更利于教学工作的顺利开展。
例如，在平时的课堂授课中，教师可以根据课程大纲的进度要求与教学计划的安排，腾出固定的时间开展一定量的课堂活动和课堂游戏。可能有些人会心生疑惑，认为法律教学相对较为严谨、呆板，似乎与轻松愉悦的课堂活动和游戏不沾边，这其实是错误的思维。只要教师设计和处理得当，法律教学的课堂同样可以生机勃勃、兴趣盎然，同样可以吸引学生们的注意力。要注意的一点是，无论是何种类型的课堂活动、游戏或其他形式的内容，都要完全围绕学生展开，不要忽略和轻视学生这个主体。我也相信，坚持以学生为主体的法律教学，实施“人性化“教学方针，法律教学的质量必然可以大幅度提升。

二、形成师生协调共进的和谐氛围，让学生充分感受法律学习的乐趣

在人们固有的印象中，法律课程总是与“死板、乏味、无趣、单调”这些词汇紧密相关。诚然，我们承认，法律课程的教学主要围绕各个级别、各种类型的法律条文条例、法律知识等内容展开，因此相对其他课程略显无趣，但这并不意味着法律教学就一定是乏味和无趣的。前面已经提到，只要法律教师用心探索和找寻更为科学、有效的教学手段，法律教学同样可以绽放出别样的乐趣和光芒，同样可以为学生们所喜爱、所追逐。在此，有一种不可忽视的重要策略就是“情感路径”，即在新时期法律教学中透过师生情感关系的塑造来推动教学的发展，进而增强学生的学习意识。需要说明的是，这里的“情感关系”指的是教师与学生就教学达成的良好默契、和谐关系与协调一致的方法，而不是其他的情感类型。所以，将学生置于“人性化”的高度进行重新的打量和审视，我们不难发现：学生的情感丰富，思维活跃，对于学习有自己的判断；倘若运用情感关系策略来引导学生们学习法律课程，无疑具有新意。
所以，想方设法形成一致师生互动交流、协调共进和言行体恤的教学氛围，是新时期法律教学中“人性化”路径的创举，也为教学工作的升华提供了全新的可能。总体来看，当法律教师能够与学生完美融合，产生良好“化学反应”的时候，法律教学也可以再上一个台阶。

三、力求实现法律教学评价“人性化”，体现评价的实效性和有用性

教学评价是指根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行观察与测量，收集有关资料，并做出价值判断的过程。评价的目的是为了促进学生发展的提高，评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人作比较把学生“卡”下去。我们要考虑学生的过去，重视学生的现在，着眼学生的未来，立足于学生发展的需要，提升他们学习生命的高度开掘他们学习的动力和源泉，要以帮助学生生命成长的全程意识和全域视野。关注学生的点滴进步，开发学生的发展潜能。因此，在法律教学评价时，应在评价目标、评价主体，评价内容、评价方法上多元化、人性化。
法律教学评价“以人为本”不仅重结果，而且重过程，不仅关注学生成绩，还关注学生品德，心理素质，学习兴趣，人际交往，情感体验等内容。教学中尊重和重视学生在教学评价中主体作用，鼓励学生参与评价，发挥学生在评价中的积极作用。评价主休由单一的教师评价改革为教师、学生、家长相结合，力求实现法律教学评价的科学性、可行性和可持续性。
参考文献
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