试谈妙趣横生地理学习可从妙趣横生

【摘 要】本文主要联系实际教学体会，从地理学科特点、师生良好的关系、富有艺术美感的课堂环境和灵活新颖的教学方法等方面入手，分析探讨培养学生地理学习兴趣的方法。
【关键词】学科特点；课堂美感；乐学
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。作为一名地理教师，如何运用不同的方法和手段，激起学生地理学习兴趣，让学生热情高涨，在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，不再感到学习是一种沉重的负担而显得尤为重要。

一、要善于发挥地理趣味性的学科特点。

教师要善于发挥地理学科趣味性的特点，不仅在于展示它包罗万象的地理事物与现象，还在于要把它渗透于生活，做到理论联系实际。就像陶行知先生在生活教育理论中提到的“要改造学校的教育，就要使教育与生活密切联系起来”。让学生在生活中寻找地理知识，兴趣油然而生。但我们不能把这种兴趣仅仅停留在表面，必须通过进一步挖掘这些现象的发生发展过程，寻找地理原理，来深化这种兴趣。例如我在讲降雨时，用一盆热水加一片玻璃模拟了降雨的过程，让学生从实验中探索成因；让学生歪着身子旋转来模拟地球运动，看出地轴的倾斜和自转公转周期的差异，弥补学生空间想象能力的不足等。所以我们教师要充分利用现有的趣味性知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识，这样才是有效教学。

二、增加课堂美感，营造艺术氛围。

教学既是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。“语言是一条最生动、最丰富和最牢固的纽带，它把古往今来世世代代的人连接在一起，结成一个伟大的、历史上活生生的整体。”知识的传授，师生的交流都是通过语言来传达的，正是有了语言，才使得我们的课堂变得富有美感，产生艺术的氛围。
地理涉及面广，许多的自然现象、人文现象，由于学生生活空间的限制，往往缺乏感性认识。所以从某种意义讲，教师自身语言能力的高低、知识面的广博与否可以决定大部分学生学习地理兴趣的大小。在课堂教学中准确、精练、通俗的语言固然重要，但如果能巧用一些趣味语言，那么更可以使地理课堂妙趣横生，满堂生辉。比如尽可能多的使用风趣、生动、幽默的语言，还可以采用特殊地理语言，如地理谜语、谚语、成语、别称、诗歌、歌曲等。

1.巧用谚语

谚语具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。我在讲大陆性气候时，引用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。类似这样的地理谚语不胜枚举，例如：“一年四季无寒暑，一雨便成秋”描述的是昆明市的气候特征；“蚂蚁搬家，将有雨下”；“蜻蜒飞得低，出门带雨衣”道明了下雨前的一些现象。

2.善用古诗文

把诗文中的优美诗句，结合地理知识的内容在课堂上讲解，使人耳目一新、引人入胜。例如我在讲地球运动的知识时，引入的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”。
除了这些，还有像谜语：两个胖子是合肥；双喜临门是重庆；久雨出晴是贵阳……许多与地理有关的成语、别称等，都需要我们教师去收集和总结。
当然，除了直接语言之外，我们还有丰富多样的肢体语言，可能我们一个形象的手势、一个真挚的眼神都能激发学生浓浓的兴趣，加之抑扬顿挫的语音语调配合，整个一堂地理课就是一次艺术的熏陶。

三、良好的师生关系是基奠。

列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教学过程是师生情感双向交流的过程，实践证明，以师生之“情”为基础，可以唤起学生的学习兴趣。为此，我们在向学生传授地理知识和技能的同时，要有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，与学生建立“良师益友”般的关系。教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。俗语说的好：“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒。”例如我所教的学生中，大部分地理基础差，没有良好的学习习惯，这是中学生普遍的现象，这就要求我们多亲近，多鼓励，并在学习方法上给予有效地指导和帮助。

四、学法要指导，教法要创新。

1.学法指导

地理教师要充分利用地理教学的固有特点，培养学生地理思维能力，在地理教学中常用的学法有；在讲中国34个省级行政单位时，要注意发挥学生想象力，如内蒙古自治区像大鹰展翅、广东省像大象鼻子、陕西省像跪俑等图像记忆学习方法，都能达到趣味识记。

2.教法创新

陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教学方法的创新可以无限的激发学生的学习兴趣，在地理教学中可以增加活动的机会，让学生在动手、动脑、动嘴中感受地理的魅力。例如我在考试前的复习中，大胆突破常规的题海战术和口水战术，选择用分组竞赛、学生当小老师、相互提问等活动代替，让他们在感受不到复习却已身在其中；在讲天气一节时，让学生到操场看红旗飘扬方向、听树叶沙沙声、说天气情况、绘天气符号简图，做到自主动手，解决问题。

五、多用现代多媒体教学。

传统教科书、地图、粉笔、嘴，很显然不能完全满足现代学生，因此必须采用信息量大、快捷、准确、直观的多媒体教学，化“静”为“动”。辽阔的大漠，美丽的草原，雄伟的高山，精致的园林，壮观的瀑布，空寂的宇宙，繁华的城市等等都可以运用现代网络技术真实的呈现在学生的面前，可以大大提高学生的学习兴趣。例如在讲日本多地震时，用制作好的flash动画模拟现场，让学生选择正确避难方法，让他们在视觉、听觉和实际操作中明确正确的防震减灾方式；在讲中国民族时，用课件和视频展示各民族的服装和文化传统活动，让学生一堂课就能浏览祖国大江南北的民族生活。
总之，一堂充满兴趣与欢乐的地源于：论文标准格式www.618jyw.com
理课，需要教师不断探索，不断寻求最适合的教学，才能让学生喜欢地理，热爱地理，真正做到好学、乐学，让地理课妙趣横生。
【参考文献】
陈爱兵.地理教学的课堂调控[D].北京：人民教育出版社，2008.
邓满英.提高学生学习兴趣的重要性及技巧[J].榆林学院学报，200

5.11（5）：69—71.

[3]顶建元.培养学习兴趣提高课堂教学效果[J].地理教学，200

1.（2）：40.

（作者单位：江苏省昆山市葛江中学）