浅析教学设计关于高中生物课堂教学设计深思大专

在高中生物教学中，若要有效进行课堂教学设计，教师既要分析学情与教材，制定明确的教学目标，选择多样化教学方法与手段，同时，还需要围绕教学内容与目标，精心组织丰富多彩的教学活动，灵活呈现知识，优化课堂教学过程，让学生能够主动参与教学活动，实现有效教学。

一、目标明确，方法与手段多样

在通往成功的道路上，我们需要有明确的目标，以引导前进的步伐。同样，在教学过程中，也需要目标明确。这样，教师会更有针对性教学，围绕教学目标，优化方案设计，以达到预期目标。教师需要结合教学实际，明确三维教学目标，既要教授知识，促进学生综合技能的提高，也需要让学生把握学习方法，形成良好的情感态度与价值观。其次，在课堂教学设计过程中，教师还需要分析教材与学情，并以此为依据，开发与利用有效教学资源，选择形式多样、生动趣味的教学方法与手段，营造活泼开放、富有生机的课堂氛围，增强教学感染力，吸引学生。
如教学《植物生命活动的调节》时，某教师通过分析教材与学生情况，联合网络信息技术，明确了三维目标，开发利用了相关教学资源，优选适宜的教学方法与手段：
（1）教学目标：[知识目标]①了解生长素的生理作用，认识它们在农业生产中的应用；②认识植物激素之间的相互作用，明白植物激素对植物生命活动调节的原理。[能力目标]引导学生自学网上资源，进行实验观测，从而培养学生观察操作与自学能力；引导同学们自主设计实验方案，培养科学探究意识。③参与学习活动，让学生学会分析与解决问题，形成创造意识。[情感目标]借助课程学习与实验活动，认识科学研究对生产生活的重要性，形成科学探究精神，提高生物学习热情。
（2）教学资源：高中生物教材；校园网站等等。补充内容：①与教材内容相关的图片和电子文本。②相关链接。其他植物激素的介绍资料；网络链接动画或视频，比如植物各部位对生长素浓度的需求；生长素浓度和植物促生长的联系；顶端优势现象、应用及其相关习题；无子番茄培育等等。
（3）教学方法：在教学过程中，为了凸显学生课堂主体地位，教师需要整合多种教学方法。①问题讨论法： 利用多种交流手段，引导学生讨论主题。②探究学习法：引导学生展开实验设计，增强实践体验。同时学会运用所学知识，巧妙运用网络资源积极思索问题，解决问题，发掘知识规律。③自主学习法： 借助教材资源以及相关网络资源，展开自主阅读分析等自学活动。④协作学习法： 强化师生、生生交流互动，共同完成教学任务。

二、过程优化，活动与任务多样

在课堂教学设计中，教学过程的优化是十分重要的，这需要教师有计划、有目的的通过多种方法与活动诱导同学们主动探知、理解与把握所学知识与相关技能，充分发挥学生主动性，培养学生自学能力、调控能力。一般而言，教学过程主要包括如下阶段：诱导学生得到感性知识；理解知识；实践作业；知识检查与巩固等等。在高中生物教学中，教师需要把握上述阶段，根据具体实际，精心设计内容丰富、形式多样的教学活动，让学生更深刻地理解知识，运用知识，增强能力。
首先，通过自主预习与巧妙导入，帮助学生初步感知知识。在课堂教学中，为了提高教学效率，让学生有更多的思考讨论空间与时间，除了教师做好教学准备，还需要引导学生自主预习，精心准备，促进教学过程优化。比如学习《群落的演替》时，教师可要求学生课前收集相关资料，比如影响群落交替的外因与内因；与退耕还林、还湖等相关的资料；小组实地观察，了解生物分布特点。同时，预习课文，大胆质疑，敢于提出自己的疑惑。其次，在课堂教学中，为了调动学生学习热情，教师需要注摘自：毕业论文翻译www.618jyw.com
意多样化导入，如故事导入、案例导入等。
其次，通过精心板书与讨论交流，加深知识理解。在课堂教学过程中，板书对教学效果也有不可忽视的影响。首先，板书可有效传递信息，突出关键字词与知识重点，引起学生注意。其次，板书具有直观作用，可增强学生直观感受。另外，板书有着示范作用，可指导学生总结归纳；同时，板书有着一定的审美艺术与灵活性，有助于吸引学生注意力，启发学生思维。如教学《群落的演替》时，某教师借助丰富的教学艺术，精心设计了如下课堂板书，一目了然、生动活泼地呈现了课堂知识脉络与结构，让学生更直观地感知各内容之间的联系，整体学习。
最后，讨论交流。在高中生物教学中，为了让学生加深知识理解，教师还需要指导学生交流讨论，自主探究，迁移知识与能力。同时，教师需要适时指导，以启迪学生智慧。如《群落的演替》的教学，教师可引导同学们交流讨论，大胆猜测火山喷发之后火山岩上的演替过程，同时小组合作借助电脑模拟过程。学生可以根据具体需求，随意缩放、复制、拖动已给图片，而教师对学生予以适时启发与指导。
另外，教学后，教师可布置相关习题，要求学生独立完成，运用与巩固知识。或者拓展延伸，进行课后活动。如学习《群落的演替》后，教师可设计课外探究活动：围绕“警惕外来物种入侵”的话题，查阅相关资料，写篇科普小论文。这一作业较为开放，需要学生自主探索，收集相关资料，还可以相互交流，共享资源，整理与归纳，共同完成任务。