探究教师队伍高职院校教师队伍建设中有着不足及策略深思

更新时间:2024-01-21 点赞:7522 浏览:21940 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:目前高职院校的教师队伍建设存在一些问题,针对这些问题提出了建设和管理教师队伍,搞好教学工作,提高教学质量的一些管理措施及管理办法。
关键词:高职院校;教师;队伍建设

一、高职院校教师队伍建设中存在的问题

1.教师没有大规模发展化

根据多方面数据显示,我国各高职院校的教师没有大规模发展,与发展先进的国家相比较还有很大的差距。一方面,社会大众对教师在高职教育中的所发挥的作用及其意义认识不足;另一方面,政府也没能出台一些相关的对教师给予支持和保护的法律法规,致使找不到具有说服力的,能为教师证明身份和价值的依据。从某种程度上抑制了教师的队伍扩充,限制了人才资源的共享和流动。

2.聘任机制不完善

由于对教师在教学过程所担当角色的忽视,对教师的聘选流程、要求和标准也趋于形式化。对教师的聘用,大体上是由教学部门自主决定,以课时为单位计算教师的酬劳,教学时间的计费化根本无法保证教学质量。另一方面,教师与学校是受聘与聘用的关系,故教师不需完全受学校体制及各种规章制度的严格约束,学校也没有因为教师的“临时性”制订相应的一套管理流程。对教师的教学质量评价没有一个比较科学、规范的标准。而是通过学生的个人主观认识、学生的学习成绩、教学工作的完成情况、教师的出勤情况等方面,大体上完成对教师的评价工作,难免造成评价的不准确。

3.教师的来源比较单一

(1)教师主要是在学校及各相关部门或合作企业寻找。聘选聘渠道的狭窄,使教师来源范围缩源于:毕业论文致谢词www.618jyw.com
小。(2)各类院校在聘用教师时,其聘用信息向外扩散很少,选用人才的途径还比较倾向于熟人的推荐介绍,没有真正走出院校,从企业中选聘优秀的技术人员到学校,形成人才互动。(3)教师作为一种文化资源,需有一个更广阔的共享交流平台。使教师间文化交流,学校间资源共享,使教师能有充足的时间和足够的精力真正做到人尽其才。但事实上,因种种制度所限,大部分教师都是在利用有限的,甚至是牺牲了个人业余的时间来备课、上课。

4.教师的社会权益少

教师的教学活动,在某种程度上讲是在所属主管院校允许下进行的行为,但教师教学活动更多的还是比较倾向于个人行为,存在着一定的不确定性或是风险因素。社会对教师仍持一种怀疑的态度,使教师无法从心理上获得一种认可感和安全感。此外,教师无法享有与专职教师同等的学习机会,拥有平等的发展权利,甚至都没有发表自己意见的机会,凡此种种,大大地损伤了教师的权益,影响教师对受聘学院的归属感。

二、高职院校教师队伍建设的实施途径

1.建立教师信息库

实行分管教学的院长负责制,主要负责教师的一系列相关工作。如,招聘、培训、管理等。根据学院开设的专业及课程,结合当前师资力量,教务部门认真考核把关,把师德、师风、及教师知识业务技能放在核心考核地位,请相关部门教师配合、协助,完成对教师的审核评定工作,严肃真实,公平公正地写出书面意见,建立教师信息库,储备合格的教师资源。对于经审核合格的并有意聘用的教师,由专门机构统一发放聘用证书,同时教师和聘用校方双方签订正规、合法、有效的协议书,一方面是保证教师享有的正当权益受保护,另一方面使校方在管理时有据可依,有章可循。为保证教师队伍的合格稳好一系列相关工作。

2.创造良好的社会氛围

随着社会发展,教育程度普及化提高,高职教育的发展对教师的需求越来越大。教师在高职院校师资力量的组成中已占有越来越大的比例,并发挥着越来越大的作用。因此,为教师创造良好的社会氛围是非常必要的。(1)最关键的是来自相关政府部门的支持。如,出台一些鼓励性的政策,促使一些企事业单位的优秀人才能够到学校任教,使优秀的资源流动共享。能够制定一些相关教师流动编制制度,或适当给予一些政府补助等。(2)利用各院校的优势,与各大企事业单位合作,建立“双师型”教师培养培训基地。同时,教师也可以定期到企事业单位学习实践,提高教师职业技能水平。

3.建立健全对教师的激励保障机制

高职院校是教师队伍建设的主导力量,在加强对教师的培训学习,提高社会对教师的认可和接纳中起着非常重要的作用。同时,高职院校也应为建立健全教师的激励保障机制做出不懈的努力,从而进一步深化对教师的感召力和凝聚力,提高教师队伍质量,促进高职院校优质高效发展。
(1)顺应社会发展需求,深化改革教师的工作范围和工作形式。聘请企业中的专家作为高职院校专业领头人,使专业与产业紧密联系起来。由企事业优秀专业人才作为专业课程负责人,将所学课程与职业岗位实际所需相吻合。为年青的教师聘请企事业单位有专长的杰出人才为导师,或作为可以进行科研项目的合作者,共同研究学习,攻克科研难关。
(2)为了维护并提高教师的合理权益,同时也为促进高职院校的更快、更好发展,积极、广泛地听取教师的建议,谦虚接受教师提出的中肯意见或批评,集思广益,谋求双赢。对一些表现优秀,为学院做出贡献的教师进行表扬或嘉奖。为教师提供更多参与学院管理的机会,使教师在、平等、和谐的氛围中有一种归属感。给教师创造学习的空间,参加相关学术会议和培训,提升教师发展水平。采取多样化的教师薪酬计算方式,提高薪资待遇,建立补贴制度,同时优化办公环境,在日常生活中进行多方面帮助,使教师感觉到更多的贴心关怀,把当作是自己人生中很重要的一件事情来做。
(3)走进课堂,随机听课,通过调查和每学期学生及同行的测评等多种形式,考核监督教师的教学质量。通过公正科学的检测方法,对教师做出合理的评价及信息记录。将同行课评课、学生的测评,教师出勤及教学质量等相综合,对教师进行教学质量评定:A等为优,按课时数进行奖励;B等为良,按约定的课时费发放;C等为差,按课时数进行处罚,同时将教师的一些基本的业务水平能力信息作一档案,作为日后续聘或解聘的参考。

4.加快“双师型”教师队伍建设步伐

选派有目标,有抱负的青年教师,以脱产或半脱产形式到与院校有紧密合作型的企业挂职顶岗。或利用寒暑假学院派青年教师到企业进行实践学习,在外实践学习之余,仍可抽时间回校参加教研活动。通过校企合作学习交流,进一步科学深化管理体系。同时鼓励教师考取行业资格证书,提高教师“双师”素质,加快“双师型”教师队伍建设步伐。学校和企业密切合作,企业为高职院校提供经费,高职院校为企业进行学术技术研究开发,校企人才联手,互通有无各学所需。使高职院校及企业间的文化交流源源不断。通过随时与企业保持业务和信息的联络,将学校拥有的多种宣传阵地和教学环境充分利用起来,为企业提供更多相关产品的宣传与技术讲解。与此同时,还可使专业教师以最快捷的方式,及时获取行业企业信息,并迅速引入课堂教学中,使学生学到最新的知识信息,从而有效促进课程内容改革,最终实现校企双方共赢。
参考文献:
郝文星.建立外聘教师队伍是高职院校的当务之急[J].邢台职业技术学院学报,2000(6).
(作者单位 青州潍坊工程职业学院)
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